数学人教版七年级上册二、合作探究，得出性质.docVIP

合作探究，得出性质 多媒体展示天平动画，类比等式用“a=b”表示。 探究等式性质1，模仿天平的平衡规律完成下列等式变形填空: (填写“”或 “=”或“”). 小结：等式的性质1：等式两边_____________________________，结果仍相等。 如果a=b，那么____________________ 学生活动：学生独立回答，完成填空。 设计意图：通过实验发现“平衡的天平两边物体都减少（或增加）相同的重量天平仍然平衡”这一规律，类比天平实验对数字等式进行变形使等式左右两边相等，从而得出等式的性质1，并引导学生对性质进行字母表示加深学生对性质的理解。 探究等式性质2，将等式进行以下变形 (1)两边乘以10, 则左边=0.3×10=___, 右边= =___, 所以0.3×10___ (填写“”或“=”或”). (2)两边除以-3，则左边=0.3÷(-3) =____,右边= =_____. 所以0.3÷(-3)___ ÷(-3)(填写“”或“=”或“”). 小结：等式的性质2：等式两边_____________________________，结果仍相等。 如果a=b，那么____________________ 如果a=b(c≠0)，那么____________________ 学生活动：学生进行讨论，提炼等式的性质2 设计意图：通过实验发现“平衡的天平两边物体两边都扩大（或缩小）相同的倍数天平仍然平衡”这一规律，类比天平实验对数字等式进行变形使等式左右两边相等，从而得出等式的性质2，并引导学生对性质进行字母表示加深学生对性质的理解。 4、针对练习： （1）下列运用等式性质进行的变形中，哪些是正确的？并说明理由或依据。 若x＝y，则x－5＝y＋5； （　　） 若2x＝3，则2x÷2＝3÷3；（　　） 若6x＝5x，则6＝5；　　 （　　） 若x2＝5x，则x＝5；　 （　　） （2）怎样将等式 x+6 =y+6 变形得到 x = y ？ 根据等式的性质___,将等式两边同时______, 即是 x+6 ___= y+6____, 化简得 x = y . （3）怎样将等式 3x=3y变形得到 x = y ？ 根据____________,将等式两边__________, 即是3x____=3y____, 化简得x = y （4）如果 ax = bx ,那么下列变形不一定成立的是( ). A. ax +1=bx+1 B.5ax =5bx C.2ax- 3 =2bx- 3 D.a = b 设计意图：在这个环节中设计了四道针对练习，从判断变形对错到运用等式性质进行变形，主要是为了让学生在运用等式性质时注意三个方面的问题：（１）等式两边都要参加运算，且是同一种运算．（２）等式两边加或减，乘或除以的数一定是同一个数或同一个式子．（３）等式两边不能都除以０，即０不能作除数或分母．因为这是在等式性质解方程中容易出错的地方，引发学生的注意可以帮助学生正确理解性质运用性质解题。针对练习的设计，低起点，小台阶，循序渐进，符合学生接受知识的特点，是那些平时不举手的同学也积极参与，竟然问题也答得很好。从这些方面培养了学生的灵活性，使学生获得成功的满足感。