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巧用三好心理进行教学设计，提高学练技能积极性 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 巧用三好心理进行教学设计，提高学练技能积极性 作者简介：于文明，男，1973年11月出生，山东文登人。大学学历，一级教师。威海市体育教育名家工作室成员，威海市文登区三里河中学体育教研组长。执教过文登市公开课，获得过山东省优质课评比二等奖，多次获得威海市和文登市优质课一等奖；参加国培研修担任课题开发组长，主持开发了两个省级课例；撰写的论文多次获奖、多篇在国家级刊物上发表；承担过威海市教育科学十二五规划课题并结题；担任教练员带队参加市、区两级比赛，因成绩突出，获得过5次优秀教练员称号；多次执法市、区两级各类体育竞赛裁判工作，获得过四次市区两级优秀裁判员称号。被文登教育局授予文登市师德标兵荣誉称号。 在执教初二远撑前滚翻的教学过程中，笔者曾有过学生学练积极性不高，课堂教学效果较差的失败经历。在分析学情时，个人认为主要是由于本人对该年龄段学生的心理特点把握不透所致。后来，针对初二学生的好奇、好动、好胜等心理特点，尝试在教学设计上做了一些改进，学生学练积极性得到了明显提高。 一、针对好奇心理，创设生活情景，激发学练欲望 命令式地让学生进行远撑前滚翻的学习往往是枯燥的，学生一般不感兴趣。如果针对初二学生好奇心强的特点，能否通过创设一定的问题情景，引发其探究的兴趣，让他们