有理数加法的运算方法律教案.docVIP

有理数加法的运算律教案 课题 2.6 有理数加法的运算律 课型 新授课 年级 七年级 单元 第2单元 课时 第_8_课时 教学目标 1、进一步掌握并能熟练应用有理数加法法则进行有理数加法运算. 2、掌握加法运算律并理解其在加法中的作用. 3、培养观察、思维和简单的推理能力. 重点 运用加法运算定律简化运算 难点 灵活运用加法运算定律 教法 引导、探究、归纳 学法 自主探究合作交流 教师导学过程 学生活动过程 复习旧知 有理数的加法法则 1 同号两数相加，取与加数相同的正负号，并把绝对值相加 2 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的正负 号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值 3 互为相反数的两个数相加得零 4 一个数与零相加，仍得这个数 问：在小学学过哪些加法的运算律？ 加法交换律、加法结合律 学生举手回答。唤起先前经验，有助于本节课的学习 学生回答，教师板书，举例说明 思考：引入负数后，这些运算律还成立吗？ （1）（-9.18）+6.18 （2）6.18+（-9.18） （3）（-2.37）+（-4.63） （4）（-4.63）+（-2.37） 学生积极思考问题，相互讨论，尝试做投影上的题，最后给出结论 讲解新课 加法交换律：（在有理数范围内） 两个数相加，交换加数的位置，和不变。 a+b=b+a （1）[8+(－5)]+(－4) （2）8+[(－5)+(－4)] （3）[(－7)+(－10)]+(－11) （4）(－7)+[(－10)+(－11)] （5）[(－22)+(－27)]+(+27) （6）(－22)+[(－27)+(+27)] 加法结合律：（在有理数范围内） 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变 (a+b)+c=a+(b+c) 补充：一般地，任意若干个数相加，无论各数相加的先后次序 如何，其和都不变 例题讲解：用两种不同的方法计算 16+(-25)+24+(-32)． 解法一 解：16+(-25)+24+(-35） =（-9）+24+（-35） =15+（-35） =-20 解法二 解：16+(-25)+24+(-35) =16+24+(-25)+(-35)????(加法交换律) =[16+24]+[(-25)+(-35)]? (加法结合律) =40+(-60)????(同号相加法则) =-20?(异号相加法则) 教师根据学生的结论给出评价，并引入新课 学生积极思考问题，相互讨论，尝试做投影上的题，最后给出结论 教师根据学生的结论给出评价，并引入新课 教师给出的第一种解法，学生自主探究第二种解法，请一位同学上黑板，最后教师给出评价 尝试反馈 学生尝试练习，教师巡视，给出指导，最后给出评价 学法指导 使用运算律通常有下列情形： (1)符号相同的数可以先相加。 (2)互为相反数的两个数可先相加； (3)几个数相加得整数时,可先相加； (4)同分母的分数可以先相加； 巩固提高 例 10袋小麦称重后的记录如下（单位：千克）。10袋小麦一共多少千克？如果每袋小麦以90千克为标准，10袋小麦总计是超过多少千克还是不足多少千克？ 解法1：先计算10袋小麦一共多少千克： 91+91+91.5+89+91.2+91.3+88.7+88.8+91.8+91.1=905.4 再计算总计超过多少千克： 905.4-90×10=5.4 答：10袋小麦一共905.4千克，总计超过5.4千克。 解法2：把每袋小麦的标准质量记为0，每袋小麦超出标准质量的部分记为正，不足的部分记为负，则10袋小麦的质量记为+1、+1、+1.5、-1、+1.2、+1.2、-1.3、-1.2、+1.8、+1.1 1+1+1.5+（-1）+1.2+1.2+（-1.3）+（-1.2）+1.8+1.1 =[1+（-1）]+[1.2+（-1.2）]+[1.3+（-1.3）]+（1+1.1+1.5+1.8） =5.4 90×10+5.4=905.4 答：10袋小麦一共905.4千克，总计超过5.4千克。 此题综合性较强，通过此题，能够看出学生的学习水平 教师给出解法1，引导学生自主探究解法2 课堂小结 本节课里我的收获是…… 加法交换律：a ＋ b ＝ b ＋ a 加法结合律：a ＋ ( b＋ c )＝( a ＋ b )