数学人教版七年级上册2.2整式加减教学设计完整版.docVIP

《2.2整式的加减》教学设计 邯郸市汉光中学韩永丽 教学任务分析? 教材解析 在七年级上册中，学生已掌握了有理数的运算，了解字母表示数的意义，这些知识对本节课的学习有着铺垫作用.本节课的教学内容是《整式的加减》（第1课时），是在学习了整式的有关概念之后第一节课，整式的加减是整式的运算、因式分解、解一元二次方程及函数的基础，是“数”向“式”的正式过渡，它具有十分重要的地位，而整式的加减的知识基础则是同类项的概念和合并同类项，整式的加减主要通过合并同类项从而把多项式化简，所以本节课在中学数学中的地位不言而喻. 教学目标 1.知识技能 （1）理解合并同类项概念，掌握合并同类项的法则； （2）能利用合并同类项化简多项式. 2.数学思考 通过观察、思考、类比、探究等数学活动，培养学生创新意识和类比思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习. 3.问题解决 通过“计算购买礼物总花销”问题，让学生初步学会从实际问题入手，尝试从数学角度，提出问题、理解问题，并运用所学知识和技能解决问题，进一步发展学生的应用意识. 4.情感态度 通过具体情境的探究、做游戏等数学活动，培养学生的团结合作精神和积极参与、勤于思考意识. 教学重、难点 重点：同类项概念，合并同向法则. 难点：正确判断同类项，准确合并同类项. 学情分析 七年级学生刚刚跨入少年期，他在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新事物很感兴趣、求知欲望强，具有强烈的好奇心和求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱，理性思维的发展还是很有限，于是我特创设情境、做游戏等活动来激发学生的学习兴趣，再通过新知识来分析解决问题，从而让学生更好的接受新知识，定能事半功倍. 教学流程安排 活动流程图??? 活动的内容和目的 ? 活动1.?创设情境，导入新课 ? 活动2.类比探究，学习新知 ? 活动3. 学以致用，应用新知 ? ? 活动4. 当堂检测，链接中考 ? 活动5. 小结归纳，布置作业 ??? 从身边的实际问题入手，教师给学生设疑，激发学生的学习兴趣，由此导入新课。 ? ??? 1.学生从已有知识出发，通过观察、讨论、类比，得出同类项的概念，然后让学生通过游戏进行巩固练习。 ? 2.学生通过观察、讨论得出合并同类项的方则，并总结出化简多项式的一般步骤。 ? ? ?通过练习进一步巩固同类项概念和合并同类项法则，并最终解决实际问题。 ? ??? ? 检测学生掌握情况，做到堂堂清。 通过小结，掌握本节课所学内容。布置作业。 教学过程设计 问题与情境 师生活动行为 设计意图 活动1：创设情境，导入新课 问题1 这是我们汉光中学的某次捐款活动，捐款结束后，面对这一堆不同面值的钱，你如何数？? 问题2 采购员准备采购62斤苹果，80斤桔子，如果苹果单价为a元∕斤，桔子单价是苹果单价的0.6倍，你能用含a的式子表示花费的总钱数吗？ 学生回答，老师总结生活中归纳现象，进而引出本节课. 学生回答，得出 教师引导整式的运算是建立在数的运算之上的. ??从生活中的实例出发，创设情境，在激发学生学习兴趣的同时把生活中的分类思想引入到数学中来。 引入实际问题，使学生感受到学习含有字母的式子的运算是实际需要。理解化简的方法是运用有理数的运算律“分配律”，初步体会“数式通性”，促使学生的学习形成正迁移。 活动2：类比探究，学习新知 1..?运用运算律计算： ； . 2.类比上题中的方法完成下面多项式的化简，并说明其中的道理. = 3.类比1题的方法，化简下列式子： 问题1 观察上述各多项式的项有什么共同特点？ 4.你能举出同类项的例子吗？ 5.做游戏：找同类项朋友 问题2 观察以上化简多项式的过程，你能总结出合并同类项的法则吗？ 6.化简多项式的一般步骤是什么？通过如下例题进行说明。 ?例：化简下列多项式： 学生尝试回答： 教师追问：若换为字母，分配律还成立吗？ 学生回答：字母可以表示数，因此运用分配律可得： 学生先独立完成，然后学生代表发言. 学生先独立思考，教师引导学生结合导学案归纳出同类项的定义. 学生代表举出同类项例子. 让学生找同类项朋友. 学生先独立思考，教师引导学生结合导学案归纳出合并同类项的定义及合并同类项的法则. 学生尝试口述解题，教师适时追问，教师示范解题过程，并引导学生总结出化简多项式的一般步骤. 通过用分配律进行有理数的运算，以及字母可以表示数，帮助学生理解类比“数”的运算用分配律化简式，体会由“数”到“式”是特殊