语文人教版五年级下册草船借箭 1.docVIP

《草船借箭》教学设计 学校 财源镇中心小学 年级 五年 教者 李玉微 科目 语文 课题 《草船借箭》 课时 1 教学目标 1.正确流利地朗读课文，认识“瑜”“忌”“曹”“督”“幔”“私”“寨”“丞等几个生字；会写 “忌”“延”“寨”“援”等四个字。 2.抓重点句子，体会诸葛亮的神机妙算。 3.理清文章顺序，分清事情的前因后果。 教学重点 理清文章顺序，分清事情的前因后果。 教学难点 抓重点句子，体会诸葛亮的神机妙算。 教学准备 教学PPT 教学过程 教师组织形式 学生学习过程 一、入镜激趣 （5分钟） 二、自学生疑 （6分钟） 三、自学释疑 （5分自学） （5分汇报） 四、学习释疑 （15分钟） 五、师生小结 （2分钟） 六、拓展延伸 （3分钟） 1.设计悬念 （课件出示“既生瑜，何生亮”） （1）指生读 （2）师：谁知道这句话出自哪里？什么意思？ （3）师：周瑜是孙权手下的一员大将，可以说是智勇双全，为什么还自叹不如诸葛亮呢？学了今天的故事，大家就会明白了。 （4）板书课题：草船借箭 （5）看了课题，你有什么疑问？ （6）师：(将学生的疑问一一写到黑板上) 2.介绍《草船借箭》的背景资料 《草船借箭》选自古典名著《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各占一方，形成了三国鼎立的局面。（出示局势图）曹操打败了刘备，又派人攻打孙权，于是，刘备孙权联合起来抗曹。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。《草船借箭》这个故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的 小故事。 1.检查识字情况 （1）出示生字词 （2）指导写字 2.检查读文情况 3.课文讲了一件什么事？（起因、经过、结果） 主要讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”了十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。 4.结合课前的问题，你已经解决了那些问题？ 5.师：通过读文，你觉得周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？ 6.师：板书“神机妙算”指生读。你有什么疑问？ 1.出示“学习指南” （1）阅读课文3-9自然段，划出能体现诸葛亮神机妙算的句子，用心体会诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？可以在空白处写写感受。 （2）组内交流自学情况 1.汇报自学情况 2.分析诸葛亮“知天文” （1）出示鲁肃和诸葛亮的对话 体会人物心理。 （2）指导有感情朗读。 （3）还有什么地方体现诸葛亮神机妙算？（6自然段：第一天……第二天……直到……） （4）指导学生反复读“第一天……第二天……直到……”体会诸葛亮的胸有成竹。 3.分析诸葛亮“晓地理” （1）哪个词体现出诸葛亮“晓地理”？（顺风顺水） （2）他是怎样安排的？ 出示：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。” （3）对于诸葛亮的安排你有什么疑问吗？ 为什么“船头朝西，船尾朝东”“船头朝东，船尾朝西”？ 为什么“擂鼓呐喊”？ 为什么“绳索连船”？ （4）师：如此看来，诸葛亮真是神机妙算啊？所以，周瑜说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （5）这样安排就能借到箭吗？还有一个重要原因是什么？（识人心） （6）板书：识人心 （7）师：诸葛亮都识哪些人的心？（鲁肃、曹操、周瑜）是的，这些才是诸葛亮借箭成功的原因。那么，诸葛亮是怎样“识人心的”呢？我们下节课继续分析。 师：这节课你有什么收获？ 播放PPT《三国演义》里的人物。同时播放背景音乐《滚滚长江东逝水》 生：读 生：出自《三国演义》。意思是既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还有有比他更强大的诸葛亮呢？ 生：与老师一同板书课题，齐读。 生： 1.向谁借箭？ 2.怎样借箭？ 3.借到了吗？ 生：交流课前搜集到的资料。 1.检查识字情况 （1）认读 （2）学写 2.指生分自然段通读全文。（起因、经过、结果） 3.概括课文的主要内容。 4.可能解决： （1）向谁借箭？ （2）借到了吗？ 5.生： 周瑜：小肚鸡肠 诸葛亮：神机妙算 6.生：诸葛亮神在哪里？妙在何处？ 1.生：根据“学习指南”进行自学。 （1）圈划句子，写感受。 （2）组内交流，准备汇报。 1.汇报自学情况 2.分析诸葛亮“晓天文” （1）朗读人物对话 （2）分析人物心理活动 （3）第一天……第二天……直到…… （4）反复读“第一天……第二天……直到……”体会诸葛亮的胸有成竹。 3.分析诸葛亮“晓地理” （1）顺风顺水 （2）反复读“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。”体会诸葛亮的神机妙算。 （3）为什么这样安排？ 为什么“船头朝西，船尾朝东”“船头朝东，船尾朝西”？ 为什么“擂鼓呐喊”？ 为什么“绳索连船”？ （4） 齐读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （5）生：“识人心” （7）识“鲁肃”、“