语文人教版五年级下册《武侯弹琴退仲达》.docVIP

武侯弹琴退仲达 ——《三国演义》阅读指导课教学设计 组织引导者：越城区马山镇袍江小学 叶春雷 教学对象：五年级 教学目标： 1、通过阅读，培养学生对文本的理解能力。 2、初步体会文言文，了解故事内容，通过情节分析人物形象。 3、激发阅读《三国演义》的兴趣。 教学重难点：通过情节分析人物形象。 课前准备：故事内容、课件。 学情分析： 学生通过看电视剧和阅读小说的形式，对于《三国演义》里面的故事情节和人物较为熟悉，而且，小说的故事性较强，也能激发学生的学习兴趣。 指导过程： 一、激趣导入。 话说天下大势，分久必合合久必分。在我国历史上，有这么一个时代，在中原大地上出现了三个国家，他们之间发生了很多的战役。同时，也涌现出了许许多多的英雄豪杰，他们之间斗智斗勇。这就是历史上的三国。同学们，关于三国，你了解多少？（学生谈） 师：看来，同学们的知识量非常丰富，对三国了解颇多。同学们，想象一下，如果你是那个时代的战将或者统帅，某一天遇到非常强大的敌军的进攻。你会怎样应对？（学生答，教师评价:抵抗、反攻——勇敢，逃跑——走为上计。随机应变。） 今天我们要来阅读一个关于三国的故事。话说当年，诸葛亮遇到了敌军司马懿的进攻，他没有派士兵反攻也没有逃跑，而是用自己的谋略击退了敌军。这就是我们今天要学习的一篇选修课文《武侯弹琴退仲达》。 故事人物及背景介绍 1、这篇课文里面，主要有两位人物，第一位想必大家都认识，是孔明，孔明就是诸葛亮，诸葛亮字孔明。另一位姓司马，名懿，叫司马懿，是魏国的一名大将。（PPT出示图片）　他们之间会发生怎样的故事呢？他们俩又有着怎样的性格特点呢？就让我们走进故事当中。 2、我们先来看看故事发生的背景。（PPT介绍本文的故事背景）魏主曹丕（ pī ）去世，十五岁的曹睿（ ruì ）即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。马谡（ sù ）献离间计，使曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，被迫重新起用司马懿。司马懿猜到诸葛亮的战略意图，切断蜀军粮道，夺取街亭。诸葛亮误用马谡，失了街亭，形势急转直下，变得十分被动，准备退回汉中。司马懿率15万大军来攻西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危急。 三、分析《武侯弹琴退仲达》故事情节 1、先请同学们自由朗读故事。 请大家大声地自由朗读这个故事（学生读） 2、、这是一篇600多年前的文章，是元末明初的罗贯中先生写的，读这样古代的文章你有怎样的感受？（很多字不认识、难读）。那毕竟是600多年前的文章啊，文中肯定有许多难懂词语和句子。想听听你们的意见。 @懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。（于是让军队待命，自己驱马，三军指前中后军队。） @懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我军若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”（这里边的“汝辈岂知？”你们这些人。是一个什么句？反问句该怎么读，谁来读读试试？读全句。一起来读读。） @孔明乃披鹤氅（chǎng），戴纶（guān）巾，引二小童携琴一张，于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴。（“鹤氅”：用鸟羽编成的衣服。“纶巾”：用青丝带做的头巾。“凭栏”：靠着栏杆。“操琴”：弹古琴。） @孔明传令，教“将旌（ jīng ）旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”（“城铺”：城上各自防守的地段。“妄行出入”：不听劝告，擅自出入。“高言大语”：大声说话。“擅动”：轻易行动。你想象一下，十五万大军兵临城下，众官都惊慌失措，诸葛亮会怎么表现，这几句话该怎么读？自由读，指名读,齐读） 5、师小结：诸葛亮真是一个聪明的人物。 以四人小组的形式来讨论：哪些地方可以看出诸葛亮的聪明？各小组讨论，归纳本组意见，选出一个代表来发言。（智） 预设学生能找到的： @孔明传令，教“将旌（ jīng ）旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”（如果你是诸葛亮，你准备怎么做？）（空城计） @孔明乃披鹤氅（chǎng），戴纶（guān）巾，引二小童携琴一张，于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴。（临危不乱）（引：领着）（能找出描写诸葛亮动作的词吗？披、戴、引、携、坐等。这些动词说明诸葛亮怎样的品质？临危不乱、沉着冷静。） @懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我军若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。（诸葛亮知己知彼，了解司马懿的性格特点）（如果率军前来的是司马昭，空城计有用吗？说明诸葛亮对司马懿怎么样？） （所谓“知己知彼，百战不殆”，正是因为孔明深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解