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《白杨》第二课时教学设计
【教学目的】
1.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2.联系上下文理解含义深刻的句子，体会白杨树的特点，领会爸爸的心愿。
3.学习借物喻人的写作手法
【教学重点】
体会边疆建设者献身祖国建设的崇高理想
【教学难点】
学习借物喻人的写作手法
【教学过程】
一、图文结合，感知白杨树的形象美。
1、出示图片
2、大戈壁有什么特点？
3、概括白杨树的形象（理解“高大挺秀”）
4、两者之间有什么联系？说明了什么？
5、有感情地朗读1~3自然段，感受白杨树的高达挺秀。
二、感悟白杨树的品格美。
1、指名朗读12小节。出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。
第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。” （1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？ （2）指导练读：读出白杨树高达挺秀的特点。 第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。 （1）这句话讲出了白杨的什么特点？
结合生活想想哪些地方需要它。 （2）指导有感情朗读。 第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。 （1）这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语体会到？ （2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。 （3）小结：白杨树就像戈壁滩上的中流砥柱一样归然不倒。 2.小结，指导有感情朗读。 三、领悟建设者的人格美 1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？ 2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？爸爸的心愿是什么呢？
默读第三部分，边做批注边阅读。
指名学生回答。 （爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。） 过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。
学生自主学习解决以下问题： （1）爸爸为什么又陷入沉思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？教师相机指导。 四、总结课文，扩展阅读
这篇课文表面上写白杨树，实际上写的是谁？爸爸与白杨树有什么相同地方？
自读课后“阅读链接”。思考“我们”指的是谁？与课文中的爸爸有什么相同地方？
谈谈学了课文后感受。
有感情地朗读课文。
板书：
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