语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计第二课时.docVIP

第二课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、初步学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗，为什么？ 2、学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。 二、了解小艇的样子和特点： 1、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、指名读课文第二自然段，划出体现威尼斯小艇样子特点的句子，用“Δ”标出重点词语，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？ 3、自由汇报，相机板书。 4、出示句子，比较体会作者的写法。 比一比，你认为哪一句写得生动？ 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 4、我们一致认为课文中的写得生动，那么谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？（运用恰当的比喻） 5、都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活） 6、理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，运用恰当的比喻，使被描写的事物更加生动形象。让我们一起来读出我们的体会吧！ 7、教师范读第三自然段，“模拟情景”表演：假设大家现在就坐在这样一艘小艇中游览威尼斯，你会有怎样的感受呢？大家可以边听边想象，边做动作，看谁想象得巧妙：，做得自然。（教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作） 8、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？ （舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……） 三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段： 1、过渡：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。那么，船夫的技术如何呢？让我们在课文中找找答案吧！ 2、指名读第四自然段。出示学习提示： 1、听课文，从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。 2、抓住重点词，感情朗读。 （在什么情况下，船夫能怎么样，说明什么） （提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。） 4、.教师引读： 师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如── 生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。 师：他动作灵活── 生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 师：他速度极快── 生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。 5、师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。 6、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？ 7、整体朗读，熟读成诵。 四、学习“小艇和人们的生活关系密切”： 1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？四人小组默读最后两个自然段合作完成表格： 时间 什么人 坐小艇 干什么事 白天 商人 沿河做生意 青年妇女 高声谈笑 …… …… 晚上 看戏人们 看戏、回家 学习成果展示。 拓展:还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园： 清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )；傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )；周末，( )…… （在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。） 这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生美读） 小结，感悟作者的写作方法：动静结合。 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 五、课堂总结，升华主题： 这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。 布置作业 1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。 2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。 3、小练笔：用一段话，谢谢家乡的某处景或某个物，要写出特点来。 板书设计： 　　　　　　　 小艇