语文人教版五年级下册27 与象共舞 .docxVIP

27 与象共舞 这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。 1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3.领悟课文的表达方法。 教学重点：了解人与大象的亲密关系。 教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教案一 搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。 一课时 一、展示搜集，导入新课 1.课件出示泰国风光图片教师简介：泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。同学们，你对泰国又有那些了解呢？ 2.学生展示收集：有关泰国的资料。（小组交流，小组派生汇报。） 3.板书课题：27与象共舞 （学生齐读课题） 提问引思：看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？ 二、默读课文，印证设想 1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 2.交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ ［将猜想与课文对比联系，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。］ 三、精读课文，自主学习 1.默读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？用“——”画出来。 第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。 第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。 第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。 第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。 第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。 2.小组讨论：课文2—5段的结构有什么特点？ 学生汇报：每一个自然段都有一个明确地表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头。 师小结：这是非常典型的先概述再具体叙述的方式。大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。 3.课文怎样具体描写人与大象关系的?用“~~~~~”画出来。读一读，，体会作者的表达方法。 ①与同组同学互相交流。 ②全班交流汇报。（联系上下文理解词语。） 熟视无睹 以一当十，以一抵百 驯服 彬彬有礼 翩翩起舞 按摩 尴尬 ［根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。］ 四、对比研读，习得方法 1.说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？ ⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点： ① 都能抓住事物特点写。 ② 抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。 ③ 叙述条理清楚，语言生动。 ⑵ 不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。 2.讨论归纳： ⑴ 说说学习这课后，有什么感受？ ⑵ 人与大象之间亲密和谐的关系。 五、布置作业，课外拓展 1.小练笔：你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。 2.推荐阅读：维也纳生活圆舞曲 这节课自己总体感觉有以下几个值得自己坚持的地方： （一）课前谈话与活动，让学生自然地融入到学习氛围中? 俗话讲：“好的开始就是成功的一半”。课前首先和学生就老师来听课是否感到开心，如果开心就拍拍手，跺跺脚，一个简单的谈话，一个简单的动手动脚，学生的学习热情马上被激发起来了，而后，又针对一个同学即王志磊给我吃糖的小故事，告诉同学们一起加油，一起走进新课的学习。学生的学习情绪自然而然地就被调动起来了。 （二）引导学生用比喻句描述大象的特点，形象而真切地贴近了课文的主人公，再配之以课件图片，学生对文本中的大象感知马上鲜活起来了。 （三）引导学生抓住略读课文中的阅读提示，理解明确其中的要求，带着阅读提示中的问题去学习课文，并能使这个问题成为学习的线索，抓住这个线索去理解课文。 （四）引导学生学会概括课文的主要内容，教会学生找中心句的方法，授之以鱼不如授之以渔。 （五）在理