语文人教版五年级下册《冬阳童年骆驼队》第一课时.docVIP

天河区五山小学语文公开课教学设计 年级 五年级 【人教版第（ 10 ）册】 学期 （ 下 ）学期 课题 6《冬阳·童年·骆驼队》 课时 第一课时 执教者 莫昌慈 日期 2017.3.1 教材分析： 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。 教学目标： 认识本课3个生字，会写9个认识的字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，通过学习作者童年生活的“学骆驼咀嚼”的画面，感受童年之趣；也通过读写结合，锻炼学生的写作能力。 三、学情分析： 本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影。文章的写作年代离学生的现实生活有一定的距离，不了解时代背景，学生在理解上会有一定的困难。本文的重点之一是让学生入情入境地读，唯有调动学生的读书兴趣，才能去体会作者与自己相似的童年情感，建议有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教师也要对《城南旧事》有所了解。 教学重点： 通过回忆作者童年生活的“学咀嚼”画面中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点： 想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 教学准备： 课件 七、教学过程设计： 教学环节 目标及内容（知识、能力） 教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计） 评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等） 时间分配 一、 谈话导入 激发学生的感受童年的乐趣 1学生自由谈自己童年发生的趣事。 2谈谈自己的想法。 3结合资料袋，谈谈对作者的认识. 4读课题，想画面。 1激发学生的感受童年的乐趣，从而为介绍作者的童年生活作铺垫。 5分钟 二、 初读课文，理清文章思路 锻炼学生的语言概括能力和表达能力 1自由朗读课文并提出学习要求。 借助文中的注音把课文读正确、读流利．画出不理解的词语。（2）边读边思考：这篇课文主要写了什么？ 2汇报、交流 指导学生正确书写“卸”、“嚼”、“傻”字。 指导学生朗读多音字“嚼” 速读课文，提炼课文中提到了作者回忆了童年生活的哪几个片段。随机板书（学咀嚼、谈驼铃、想剪毛、问去处） 交流汇报课文写了一件什么事？总结归纳主要内容的方法——段意串连法 1.给足时间，让学生充分地了解文章大意。 2.根据情况，指导学生尽可能的用简练的语言概括文章的主要内容，并学会用简洁的语言概括作者童年生活的四个片段。 10分钟 三、品读课文，体会童年趣事 从朗读中体会骆驼咀嚼的样子，感受作者观察仔细和描述生动。 过渡：刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思呢！那就拿起笔来，，把你觉得最有趣的一件事划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个两个词写下你的感受。 1再读课文，边读边画，体会感悟。 2交流汇报 A“学骆驼咀嚼” 指名读第四段“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。” (2)老师范读，学生试着想象“我”学骆驼咀嚼的画面。 (3)你仿佛看到了怎样的画面？（看骆驼咀嚼，怎么自己的牙齿动起来了） (4)入情景，看视频，体会“趣”。 （5）抓关键词语“丑”与“呆”、“冒”等词体会作者对骆驼的喜欢。 （6）作者看骆驼看咀嚼草料如此入神，写得更是生动，我们一起仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物吃食的情景。 （7）点评课堂小练笔并总结学法。 1、从朗读中体会骆驼咀嚼的样子，感受作者观察仔细和描述生动。 2、激起学生的兴趣，唤起学生读书的欲望，从而读出自己的独特感受。 3领悟作者感情融在质朴的语言，体会本文语言的特点。 4体会我对骆驼的关注。 5通过学“学骆驼咀嚼”的场景体会“我”的好奇心以及天真幼稚的童心。 6通过读写结合，加强孩子的写作能力。 20分钟 四、怀念童年、布置作业 过渡：同学们想一想，当四十二岁的林海音写下这段往事的时候还会再做“学骆驼咀嚼”的傻事吗？ 1出示第十五段，师朗读，生尝试体会作者对童年的怀念、淡淡忧伤之情。（背景音乐（送别）） 2推荐阅读小说《城南旧事》 通过朗读尝试体会作者对童年的怀念、淡淡忧伤之情。 5分钟 板书设计: 6冬阳·童年·骆驼队 　　　　　　 学咀嚼 　　　　　　谈驼铃