语文人教版五年级下册16、桥第二课时教学设计.docVIP

16 桥 一、教学目标：?1、能正确、流利、有感情地朗读课文。?2、理解课文内容，体会文章的思想感情?3、领悟课文在表达上的特点 二、教学重、难点：?重点:抓住文中感动的句子，感受老汉无私无畏、英勇献身的崇高精神。?难点：理解题目蕴含的含义。? 三、教具准备：幻灯片和洪水视频 四、教学过程：? （一）、视频初步感知洪魔 同学们，请看一段洪水小视频并说说你的感受。 1.播放洪水视频，初步感受洪水 课件 2.学生谈自己的感受 生：①洪水可怕②洪水淹没村庄③洪水无情④洪水凶猛 师：是啊，洪水来时是多么可怕，多么无情，现在就有这么一场突入其来的洪水发生在一个小村庄里，而这个小村庄的人们却还在沉睡之中，他们的命运如何呢，这节课就让我们一同走进这个惊心动魄，可怕的黎明吧。 3.复习第一节课的内容，并说说课文讲了一件什么事？ （二）、感悟洪水的可怕。 1．自由大声读课文，找出描写大雨和洪水的句子，用横线把它画下来。课件?2、谈话交流： （1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。板书：写法“语言简练”（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”。“势不可当”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？用了什么修辞手法：比喻（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗？（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞啊！）拟人（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是一种怎样地笑声？是什么在逼近？（死亡）拟人?(5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。拟人 （6）水，爬上了老汉的胸膛。谁来读读？多么可怕的洪水呀？板书：比喻拟人3、让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧（齐读所有的句子。） 师：洪水迅猛地向上涨，灾情在不段地加重，此时的人们需要的是什么（逃生）4、东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。师：这时，桥就是人们的希望，这是“希望桥”“逃生桥”，而此时的人群又是怎样的？（惊慌）从那些句子可以感受到？ （1）村庄惊醒了。人们翻身下床…….人们又疯了似的折回来。?(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。??师：洪水肆虐，人们惊慌，这还是希望桥吗？不！这时是一座“危桥”，就在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？板书：老汉！ （三）、品味语言文字，感受老汉的崇高精神? 1、感受老汉的形象——他像一座山师：对，这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的？ 2．小组合作学习课文第6～23自然段，用波浪线划出描写老汉的句子，感受老汉是个怎样的人？并在旁边做上简单的批注。?“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的对人们。他像一座山。”抓住“清瘦”对比“他像一座山”，找出“盯”，体会老汉的镇定和沉着。 板书：沉着镇定a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（有序）?b．理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！?人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──他像一座山（再读）?你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。?3．小组汇报。?4、全班交流：（课件出示句子）（1）镇定的老汉 “老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）他像一座山那样的镇定与果断。?（2）忘我的老汉。?a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）?b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读下面的句子，你感受到老汉是个怎样的人？?（3）无私的老汉。?“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”?a．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）?b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。c．他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！） 谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗