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顺水推舟推出高效课堂 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 顺水推舟推出高效课堂 在以往，学校是严肃的地方，容不得半点出格，课堂是孩子学习的地方，我们已经习惯了严格要求下孩子毕恭毕敬地正襟危坐。在以往，教师为了“圆满”完成“预设”教程而一味抢时间、赶教案、生硬施教，根本没空去理会学生的突发奇想，因此不少“灵光一闪”的好念头都被“扼杀”，也就渐渐磨灭了学生上课独立思考的积极性。遇到这小插曲的时候，我也担心会不会让孩子影响课堂纪律。但最后我还是心惊胆战地坚持了下来，实践证明，效果还是很明显的。 一、案例 那天上的课是“种子萌发的环境条件”原本的流程是我“纸上谈兵”：分别介绍课本上几个实验，然后总结得到种子萌发的环境条件：充足的空气，适量的水分，适宜的温度。连我自己也觉得很无趣的一节课。然而一个小插曲，却打乱我原本的计划。也让这堂课不仅有趣还获得了很好的教学效果。小华（化名）是个喜欢动脑筋，却不太认真念书的同学，总喜欢上课的时候给科任老师出点小难题：那天刚上课，我开始讲种子萌发的条件：提问说为什么那些真空包装的种子能存放好久，而当我们把种子播种到田地里，不用几天就会发芽呢？这说明种子的萌发是需要条件的，那种子萌发到底需要什么条件呢？那就让我们来看看几个条件： “真空包跟田地的差别是什么呢？” 同学们都抢着回答：空气，水，土壤，阳光等等很多答案。