海南省师范生教师礼仪养成机制探究.docxVIP

海南省师范生教师礼仪养成机制探究 摘要：运用统计分析对海南省师范院校是否开设了教师礼 仪这门课程，授课教师的方式方法如何，授课教师的言行举 止是否能给未来教师带来示范作用，学校对这门课程的重视 程度如何等等进行调查研究。针对存在的问题探究学校应该 通过多种途径提高师范生对教师礼仪这门课程的认识，如何 促进师范生教师礼仪的养成。 关键词：师范生教师礼仪养成机制 教师是灵魂的工程师，以人格来培养人格。教师对学生 的影响不仅贯穿整个教育过程，而且是影响学生一辈子。教 师的礼仪如何，不仅影响教育效果，而且还影响整个社会文 明的效果。师范院校是培养未来教师的摇篮，这些师范院校 是否开设了教师礼仪这门课程，授课教师的方式方法如何， 授课教师的言行举止是否能给未来教师带来示范作用，学校 对这门课程的重视程度如何等等这些都是影响教师礼仪这 门课程的效果的因素，那么，学校应该通过形成机制促进师 范生教师礼仪的养成。 1研究方法 1.1研究对象 本文以海南省师范类院校在校各年级各专业大学生作 为研究对象，采用分层抽样调查海南师范大学、琼州大学、 琼台师范高等专科学校、海南外国语职业学院4所师范院校, 共计1000人。 2研究方法 问卷调查法：在查阅相关资料的基础上，设计《高校 教师礼仪调查问卷》，共发放调查问卷1000份，回收调查问 卷825份，回收率为82. 5%,有效问卷814份，有效率为98. 7%。 该问卷调查具有较高的可靠性。 访问调查法：对高校从事礼仪教学的教师进行访问， 了解学生上教师礼仪课程的情况，使调查内容得以深入和具 体化。 数理统计法：对本文通过调查问卷得到的有效数据， 根据社会调查统计方法，运用SPSS对数据进行处理。 2结果与分析 1各年级对教师礼仪课程的渴求情况分析 表1是对海南省师范院校各年级对教师礼仪这门课程开 课情况的渴求调查，参与此次调查的大一学生399人，占 48. 4%,大二学生201人，占24. 4%,大三学生174人，占 21.1%,大四学生48人，占5. 8%o 表1是否开设教师礼仪课程 从表1显示，目前海南省师范生所在院校开设教师礼仪 这门课程的占45.7%,没有开设这门课程的占51.3%,无效 问卷占3%。说明，目前只有近50%的院校开设了这门课程， 有些师范院校还没有意识到这门课程的重要性。曾经有一位 校长在博客中写道：“我很遗憾在我四年的师范学习中，没 有看到一本教科书或者一门课程谈到一个教师的修养怎样 改变一群学生。但是在几十年的实际工作中，我感受到一个 教师具有良好的修养和文明的礼仪对工作有多大影响。”这 说明在师范生的学习中，教师礼仪这方面的知识是缺失的， 对师范生而言在校学习对他的教师礼仪养成是相当重要的。 2. 2教师礼仪授课方式调查分析 表2是对海南省师范生教师礼仪授课方式的调查，从调 查汇总表中显示，对于教师礼仪这门课程，操作演练法占 44. 7%,其次是案例教学法31.6%,说明学生更倾向于实际操 作的授课方式。 表2最佳的授课方式 2.3对教师礼仪授课教师的满意度调查分析 表3你对任课教师的总体评价 从表3显示，学生对于授课教师的满意度调查，比较满 意占39.2%, 一般占31.3%,说明教师要加强培训。 3结论与建议 海南省目前4所师范院校中，开设教师礼仪这门课程 的院校虽然有50%,可是并没有达到100%,说明院校方面还 没有意识到这门课程的重要性，调查中也显示师范生对教师 礼仪的渴求强烈，建议师范院校应该开设教师礼仪这门课 程，各院校可以根据自己的情况决定是以必修课还是选修课 的形式开设。 教师礼仪的授课方式不要拘泥于传统理论讲授，要对 授课方式进行改革，主要以实践为主，多让学生情景模拟、 操作演练、案例分析，在实践中消化理论，在实践中践行理 论。 教师礼仪的授课教师应该要‘请进来、走出去”，加 强授课教师的理论和实践培训。同时，还要通过多种渠道和 途径提高学生对教师礼仪的认识，比如除了开设教师礼仪这 门课程之外，可以通过编写适合师范生使用的教师礼仪教 材、开设教师礼仪系列专题讲座等。 参考文献： 南志国.关于师范生礼仪问题及礼仪教育思考[J]. 大学生时代，2006. 11. 吴春玲?师范生礼仪课程考核途径初探[J].铜仁学 院学报， 2010. 11. 郝志峰?高校教师礼仪素质浅析[J].吕梁学院学报， 2012 (02). 基金项目：海南省教育科学规划课题《海南省师范生教 师礼仪养成机制研究》，项目编号QJY125105o 作者简介：邢小丽(1980-),女，海南文昌人，经济学 讲师，髙级人力资源管理师，管理学硕士研究生学位，研究 方向：人力资源管理和现代礼仪，琼台师范高等专科学校旅 游管理系学工办主任。