4.第四章 行为义学习理论.ppt

二、经典实验 斯金纳箱 斯金纳实验及其分析 将饥饿的白鼠或鸽子放进一个设有供食装置的箱（即斯金纳箱）中。箱内装有一操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接，动物并不能直接看到食物。 动物在进箱中最初是无目的的自发活动，偶然碰到操纵杆，供食装置会自动落下一粒食丸作为报偿。动物经过几次尝试后，就去会不断按压杆以获得食物，直到吃饱为止。 在实验中，动物最初按压操纵杆的偶然动作经过其行为后果的强化(出现食物)而频率大增，即学会了。 在这里，动物按压操纵杆的行为成为获得食物的手段或工具，所以，操作条件的反射又称为工具条件反射。 三、基本观点 （一）关于行为的分类： 1、行为的分类 应答性行为（刺激引发的反应）：经典性条件反射（S-R） 操作性行为（有机体发出的反应）：操作性条件反射（R-S） 2、条件反射的分类 应答性（经典性）条件反射 反应性（操作性）条件反射 操作性条件反射(工具性条件反射）是指有机体在某种情境自发作出的某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率 。 学习是指有机体在某种情境自发作出的某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率，即形成了反应与情境的联系，从而获得了用这种反应应付该情境以寻求强化的行为经验。 （二）关于学习实质的看法 （三）强化理论 1、强化物：凡是能够增加某种反应概率的刺激都可以称为强化物。 诸如食物、赞许、承认、注意和金钱等