语文人教版五年级下册口语交际劝说.docVIP

《口语交际——劝说》教案 阮波 教学目标： 　　　知识目标：让学生在口语交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。　 　　 情感目标：1、让学生学会倾听，体会倾听与表达的相互作用。 　　　 2、了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 技能目标：继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说完整。 学情分析： 学生在本单元中接触了不少巧妙的语言，在此次的口语交际中学习劝说是对语言的整合运用，同时学会与人相处。 教学重点： 　　　　让学生了解规劝语言的特点，学会劝说的方法。 教学难点 　　　　学会根据具体情景、具体需要发言。 课时安排：一课时。 教学过程： 揭示课题，学习方法。 1、师讲述湛江创卫成果。 我们的家乡湛江前段时间如火如荼地进行创建国家卫生城市的建设，大街小巷都发生了可喜的变化。你们看，我们的校园也变得多姿多彩了。（出示几张校园美景图）。可是，前几天在操场上却发生了这样一件事…… 2、（出示图片：一生欲摘花）如果你看见了会怎么做？（生回答：报告老师、上前劝告、阻止、写宣传标语） 3、 老师也觉得此时此刻上前劝说是最直接、最有效的办法。今天的课堂让我们一同走进口语交际《劝说》（出示课件并板书课题）。 4、我们来看看这2位同学是怎么劝说的。请大家做个文明观众，认真看，细心听，可以吗？ （自我介绍并现场表演）：小陈左顾右盼准备上前摘花，小丽看见了，大声呵斥道：“喂，住手！你怎么能摘花呢？你知不知道这是破坏公物的行为？”小陈瞥了她一眼，气呼呼地说：“关你什么事？”小丽也气冲冲地说：“学校是我们的家，怎么会不关我的事？你这是不文明的行为，我告诉老师去！”小陈听了，瞪了小丽一眼，转身跑了。 过了一会儿，小陈又走过来了，四周瞧瞧，又伸手去摘花。小红看见了，走到小陈身边，轻声说：“小陈，你也喜欢这花儿吧？”小陈回头看见小红，连忙做个手势说：“嘘，别吵，这花真美，我想摘几朵拿回家，你要不要，我给你也摘几朵。”小红笑笑说：“这么美的花，我当然也想要呀，不过，如果把它摘了，那花很快就会死去，多可惜呀！”小陈一听，收回了摘花的手，“真的？”“是呀，没有了枝叶和花根的滋养，过不了明天，这花就枯了，我可不想那么残忍！”看见犹豫的小陈，小红又说：“你再看，有了这些花，我们的校园变得更美了，在这样的环境里学习，是不是感觉特别舒服？”“嗯，确实如此！”“可是你想想，大家都把它摘了，我们还能拥有这美丽的环境吗” “那当然不会了。”小陈红着脸摇摇头。小红又接着说：那我们还是把它留在这儿，让它美得更久些，让更多人欣赏这美丽的校园，好不好？“好！有道理！”小陈点点头，说，“那，我们来共同守护它们吧！来，我们拿花洒给花浇水去！” 5、师：谁的劝说成功了？为什么小红成功，而小丽失败了？ 生自由说。（参考关键词：有礼貌、注意场合、设身处地为人着想、态度更诚恳、以理服人……） 6、师相机总结“以礼待人”、“以理服人”、“以情动人”，并板书。 7、回想你有没有因为什么事情劝说过别人？结果是否成功？想想是什么原因？ （指名说）我想上了这节课，你们的劝说一定会成功的。 二、运用方法，“牛刀小试”。 1、师：现在，老师要请同学们来帮个忙，劝说一个同学，愿意吗？前一段时间，我们学校里创卫工作进行得如火如荼，可是，有一个班的老师却发现了一个问题，他们班里一个同学，叫成才，他人如其名，学习成绩非常优秀，却有一个大缺点——不爱劳动。你看，这天轮到他做值日，他是怎么说的——（图片出示，播放录音）：烦死了，烦死了，这么多垃圾，怎么扫呀？干嘛要我们干这个呢？ 这时候，你刚好经过，你会怎么劝说他呢？现在，老师就扮演这个成才，你们来劝劝我好吗？ 2、（师戴上红领巾扮演学生成才，学生劝说。）请其他同学认真倾听，想想谁的劝说特别精彩，为什么，然后我们要送他一个小小劝说家的称号。（预设问题：我在家都没有干过这种粗重活、爸爸妈妈也说了，只要我成绩好就可以成才了、劳动太辛苦太脏了、我的衣服这么漂亮，会弄脏的。）（学生观点：劳动是智慧的源泉、劳动最光荣、班级劳动应该人人参与，人人为我我为人人、劳动可以锻炼身体） 同学们，谢谢你们真诚的劝说，成才同学变成了一个既爱学习又爱劳动的好孩子了。 3、你认为刚才谁的劝说最有效，为什么？（请学生评价，送上奖章） 三、回归课本，深化主题 1、师：现在让我们回到课本里去。请打开课本63页，齐读课本内容。 你找到文中的四个劝说情景了吗？ 课件出示: （1）、 爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。 （2）、走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。 （3）、剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。 （4）、邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。 2、选一主题，