《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计.docVIP

《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计 八里河镇中心学校李盈盈 第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 2 页 《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计 八里河镇中心学校李盈盈 一、教学目标 1.知识与技能：通过汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用。 2.过程与方法：通过参与教学过程中历史短剧的表演，课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。 3.情感、态度与价值观：认识汉武帝实现大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展使政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。 二、教学重、难点 1.教学重点：汉武帝巩固大一统采取的政策措施 2.教学难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策及其对中国历史的影响。 三、教学方法 讲述法、小组讨论法、演示法、提问法 教学工具 多媒体课件、历史图文资料 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）新课导入 展示图片 教师提问：《大汉天子》讲述的是哪个皇帝么？引发了人们对两千多年前古汉雄风的无限遐想。荧屏上的汉武帝出击匈奴、屠杀信臣，有着复杂的性格和传奇的人生。那么，历史上真实的汉武帝又是什么样的呢？ 学生回答：汉武帝 由学生日常生活能够知道的事物导入，引起学生注意力，激发学生学习兴趣。 （二）讲授新课 师：汉武帝16岁继承大业，先帝们留给他的大好山河可以让他一世无忧吗？请看一日上朝的时候情景他遇到哪些难题呢？他又是如何解决的呢？ 指定事先已经做好准备的学生饰演情景剧，让全班学生一起观看小品。 学生根据课本和小品回答 培养学生汲取历史信息的能力。 学生参与课堂之中，激发学生学习兴趣。 汉武帝解决问题的这些措施有什么作用呢？如何评价汉武帝呢？ 学生讨论后回答 通过教师的引导下的合作探究，培养学生合作学习的意识和深入思考的能力。 （三）课后小结（歌诀总结） 汉武雄图载史篇，大一统固汉江山。 解决封国推恩令，始作俑者主父偃。全国划分十三部，派遣刺史常查监。 重用文士董仲舒，统一思想强集权。罢黜百家尊儒术，长安太学来兴办。控制经济五铢钱，外加专卖铁和盐。政治思想加经济，汉朝鼎盛美名传。 学生对应歌诀回顾本课知识点。 以歌诀形式总结，既能高度浓缩并概括知识，又符合初中生的记忆高峰的主要特点。 （四）课后作业 对比秦皇汉武在中央集权方面采取措施的异同 学生课后查阅资料思考 培养学生的发散性思维 六、板书设计 汉武帝巩固大一统王朝 诸侯：推恩令 汉武帝巩固大一统王朝 政治 地方：刺史 西汉进入鼎盛时期 西汉进入鼎盛时期 思想：罢黜百家尊儒术 经济：盐铁专卖 教学反思 课前反思：在以往的教学中，我总是较为严肃，不与学生多说笑，生怕管不住学生；后来发现，在课堂上适时地和同学们幽默一下，也可以活跃课堂氛围，提高学生的注意力；同时也能更好地拉近与学生之间的距离，共同提高教学效率。这节课我将更多地加强与学生的沟通与交流，但同时也要把握好度的问题。在实际教育教学过程中，如有不足之处，还请评委们能及时给予指正，帮助我更好地提高教育教学质量，我将不胜感激。 课后反思：