语文人教版五年级下册草船借箭（陈素珍）.docVIP

《草船借箭》教学设计 三元坊小学 陈素珍 学习目标 1、知识与技能：学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 2. 过程与方法：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。 3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 教学重点 研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。? 教学难点 在研读文本的过程中，感受诸葛亮“知天文”、“懂地利”、“识人心”。? 课前准备 学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。 教师准备：制作本课多媒体课件。 课时安排 2课时 第二课时 教学过程 课前3分钟：听故事《桃园三结义》，说说故事中的人物给你留下什么印象？ 一、复习导入，共同确定研究的问题。? 1、?这节课我们继续学习11课《草船借箭》。上节课我们初读了课文，学习了“草船借箭的原因”，谁来说一说？? 2、?那么，“草船借箭的结果”怎样呢？指生读最后一段。? 3、（荔湾平台）说说“神机妙算“的意思。?板：神机妙算? 4、鲁肃告诉了周瑜借箭的经过，周瑜就长叹诸葛亮神机妙算，比不上他。那么，这节课，我们就重点研究“借箭的经过”，看看诸葛亮的“神机妙算”表现在什么地方。?　　　　　　　　　 二、精读“借箭经过”，领悟“神机妙算”。? 1、课件展示研究的问题，提示研究策略。? 从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算？? 方法提示：抓住前后句子之间的联系。思考：? （1）、诸葛亮怎样做（说）的，为什么这样做（说）。? （2）、诸葛亮预见了什么，预见的准不准。? 2、学生自主研究，教师巡视辅导。? 3、小组快速讨论，交流，取长补短，准备汇报。? 4、交流研究成果，相机引导品读、感悟：? （根据学生的汇报，紧扣前后有联系的语句，进行灵活机动的处理。）? 知天文? （1）生汇报，出示文字，相机引导体会：? A?（?诸葛亮的胸有成竹。）?第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 这句太罗嗦，没有动静干脆不写，直接写“第四天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”不更好吗？清楚，简练。改不改？为什么？? 组织讨论，小结，指导朗读：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。? B?（雾大，诸葛亮的暗自高兴）?这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 假如你是诸葛亮，看到这样大的雾，会是一种怎样的心情？? 指导朗读：读出暗自高兴，得意的语气。? C?联系这两组句子的方式：? “为什么要等到第三天四更的时候？”找下文中有联系的句子。”? “这场大雾是不是碰巧遇上的呢？”?找上文中有联系的句子。? （2）完整地朗读这前后联系的两句话。? （3）评议、小结：? 如果你作为一个旁观者，一个不知内情的人，人家都着急死了，诸葛亮你完蛋了，你怎么还不动啊？第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，火已经烧到眉毛上了，你怎么还没动啊？一直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，而这个时候，咱们这位仁厚老实的鲁肃，还不知道诸葛亮把他请去干嘛呢。是不是？谁的谋略高？ 识人心? (1)生汇报，出示文字，相机引导：? ?（诸葛亮的自信）?诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 在这篇文章中前后有11处诸葛亮说话，只有这一处与众不同，发现了吗？你能想象出这是诸葛亮在笑谁吗？? 随机点拨： A 讽刺的笑、这叫轻蔑的笑：笑曹操的谨慎、多疑?。 B 胜利的笑：笑自己对草船借箭充满了必胜的信心。 C 幽默的笑、一种宽厚的笑：是在宽慰鲁肃。 D会心的笑，这叫自豪的笑：识破周瑜的诡计。 小结：是啊，你看，诸葛亮算得多准呀！他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。曹操又是一个军事家，他又怎么可能让敌人攻打他的水寨呢？所以他一定会叫弓弩手放箭，而且一定会放箭如雨。这样，诸葛亮就一定能够借到十万支箭。你们说，诸葛亮神不神？ 懂地利? （1）生汇报，出示文字，相机引导体会：? （诸葛亮的周密安排）? “船头朝西，一字摆开，擂鼓呐喊”，这样做的原因是什么呢？? “掉转船头，仍旧逼近”，这样做又是为什么呢？? （析：） 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。 最后的效果怎样呢？课件图示说明 （2）评议、小结：? 　?? 通过有联系的这几句话，同学们体会到诸葛亮考虑问题特别全面，布置安排非常周密，懂得