48浅谈上好一堂语文课的标准.docVIP

48浅谈上好一堂语文课的标准 梁晓芳 一堂成功的语文课犹如一首诗、一幅画，融兴致意境，寓知识内容；一堂好的语文课也似一部电影，是一门综合艺术。它是由许多因素构成的，十分复杂的矛盾体。欲授好一堂质量较高、形成完美的课，除了教师具有为人师表的人格力量和广博的知识外，还需要教师丰富的教学表现手法。因此，一堂好语文课的标准是什么？成为我们认真探讨的课题，笔者认为，一堂好的语文课应具备如下条件： 一、目标明确化 目标是方向，具体确定一堂课的教学目标和任务，必须考虑下列因素：1、依据大纲要符合本学科总的目标任务和特点。2、要弄清所教内容在教材结构体系中所处的地位。3、要从学生的实际情况出发，在此基础上确定教给学生哪些基本知识和技能：发展培养哪些智能，进行什么思想教育等具体明确的目标要求，严防笼统空洞，过高过低。否则对教学起不到积极指导作用，收不到理想的教学效果。 二、师生一体化 （一）一堂好课是师生双边活动的最佳结合，是教师充分发挥其主导作用，学生发挥其主体作用的结果 如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不是教师讲学生听满堂灌，而是教师调动学生思维的积极性，让学生思维跟着自己引导的路子走，即教师启发、引导、点拨学生，从而驾驭课堂达到理想的教学效果。 （二）在教学中，课有活跃、舒缓气氛之分，而课堂气氛是制约和影响教学中诸因素的主要条件之一，它是由教师的教学风格决定的 学生的学习积极性和思维活跃性，与教师教学风格及其感染力，是潜移默化、息息相关的，并形成了不同的课堂气氛。不同教师拥有不同的教学风格，有激昂演讲型的、有温文讲授型的、有幽默型的 、有逻辑型的等。不管何种风格、何种类型，能使师生一体化才是成功的，才是我们追求的目标。 三、方法多样化 教学方法是提高教学质量的重要条件，它是教师把知识和技能正确地传授给学生的最佳途径，各种教学方法应以学生水平和教材内容设计之不同，因人施教，在课堂教学中，教师应该运用科学方法，力求多层次、多渠道、全方位地教学，全面调动学生的积极性，最有效地完成教学活动，特别是在处理课题的重点、难点方面，更值得探讨和重视。同时，教学方法的多样化，应贯穿于各个教学环节之中。 （一）引入课题 每节课的引言是教学过程的第一环节。特别是语文课，是一个值得精心设计的部分，引言处理得好，可以提高学生兴趣，拓展学生思维，引导学生按设置的思路进入课题，因此，引言的实际、引言的设计力求新颖，巧妙和多样化，尽量避免节节课一个格式导入。 （二）处理课题 课题的处理是教学过程中的主要环节，其教学方法的选择有两方面：一是课前备课中，教师根据教材内容，各部分难易特点和对学生估计的情况，精心设计确定的主要方法；二是课堂教学中，老师根据学生反馈情况进行调整，灵活运用方法，根据新的教育教学理论，贯彻教为主导，学为主体，在教学中贯彻“少”、“精”、“活”、“实”的原则。 （三）创设问题 对知识点的启发、引导、点拨不能离开提问，教师要善于提出有启发性的问题以激发学生的思考，打开他们的思路。同样一个问题，问法不同，学生理解程度可能就不同。因此，对于同一个问题，要准备多种语言表达形式的提问，以达到良好的教学效果。 （四）教学手段 荀子在《权学》中写道：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”这里揭示了利用外在物质的道理。课堂教学中为了达到“省时、高效”的目的，也可以充分利用一切教学手段。如投影仪、录像机等教具，能变静为动，变无声为有声，有效地激发学生情趣，发展学生思维。 四、内容正确化 一堂好的语文课必须保证教学内容正确无误，达到科学性和思想性的统一，教师必须准确使用普通话，特别是小学教师，要教给学生准确的语言，要书写规范，善于突出重点、突破难点、抓住关键、思路清晰、沟通新旧知识的联系，坚持理论与实践相结合。 五、板书条理化 板书是课堂教学中的有机组成部分，有经验的教师通过精心设计板书，使知识体系和重点、难点得以突出，并反映出知识的内在联系，便于学生理解和记忆。在课堂教学中，教师通过板书边讲边点，使教学过程井然有序。 总之，上好一堂语文课，必须要求教师在理解大纲要求，吃透教材、吃透学生的基础上才能完成，教师必须要有渊博的知识、丰富的表现力，较高的组织能力等自身的高素质，并具备较强的事业心和使命感，必须具要热爱教育事业和热爱学生的思想境界，因此，兢业精神和渊博知识是上好一堂语文课的前提条件。 （山东省平度市李园办事处西关小学）