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如何引导学生积累数学的基本活动经验 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 如何引导学生积累数学的基本活动经验 《数学课程标准》（2019版）指出：“积累基本的数学活动经验是促进学生数学素养提升的关键，应成为数学课堂教学的核心目标。”因此，在数学教学中，教师应引导学生经历知识产生、形成、发展的过程，让学生有充分的体验，积累丰富的数学基本活动经验。 一、扎实开展数学活动 积累数学的基本活动经验是以数学活动的开展为基础的，所以教师在教学中要注重让学生亲身参与、亲自尝试，在动手操作中积累相关的活动经验。如果教师在教学中不注重数学活动的开展，而是通过其他途径传授学生知识，那么学生数学基本活动经验的积累只能是纸上谈兵。 例如，教学“分数乘整数”一课时，我给每组学生准备了两根彩带，其中一根彩带的长度是1分米，另一根彩带的长度是3分米，然后提出以下问题：“将这两根彩带都平均分成4份，其中的一份分别长多少分米？”在平分第二根彩带的时候，有的学生把其中的一份与第一根彩带平分后的一份相比较，发现平分后第二根彩带的长度是第一根彩带的3倍；有的学生将第二根彩带先剪成3段，发现每一段都是1分米，再将这三段彩带一起平均分成4份，得到的一份有3个四分之一分米。有这样的操作作为支撑，学生对分数乘整数的计算就有了直观经验，自然地用3乘_=}得到丢。虽然在没有操作支撑的情况下学