数学北师大版二年级上册8的乘法口诀.docxVIP

教学设计 学 科 数学 年 级 二年级 教学形式 新授课 教 师 刘莹 单 位 广汉市雒城九小 课题名称 8的乘法口诀 学情分析 《8的乘法口诀》是在学生学习了1—7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过发现问题、主动探究来理解知识，运用知识。 教材分析 本课根据乘法口诀的生成规律，从学做中国结的话题入手，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找口诀中的规律和交流想法，找到记忆口诀的方法。齐读口诀、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，能从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。 教学目标 知识与技能：使学生经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，进一步使学生了解8的乘法口诀的来源和意义。 过程与方法：通过编制乘法口诀、寻找口诀规律，初步学会应用类推的方法学习新知识。 情感态度与价值观：在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴合作交流，培养合作精神。让全体学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：8的乘法口诀的编制和意义；探索寻找口诀规律，记忆口诀，并用口诀进行简单的计算。通过让学生做课前小研究编出8的口诀，并在做的过程中体会意义和发现规律；通过齐读口诀重点有针对性地记忆个别口诀；选取几个有趣有吸引力的例题激发他们努力用所学知识解答问 难点：体会8的乘法口诀的意义，掌握8的乘法口诀的规律并记忆8的乘法口诀。在6、7口诀讲解中细讲口诀的意义，在此放手让他们自己发现总结；提醒他们从口诀的各部分分别找规律以及联系前面所学发现“几的口诀就有几句”的规律；记忆口诀需要多联系和多找规律，以此帮助他们记忆 教学策略： 提卡、编制口诀表格，课件 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣，复习铺垫  创设情境，自编口诀? 1、今天老师给同学们请来了一些朋友，他们是谁呢？（课件：白雪公主和七个小矮人） 2、白雪公主得知我们班的同学都学会了1—7的乘法口诀，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？1、猜谜语：七个小矮人知道我们小朋友最爱猜谜语了，所以给大家带来了一则谜语【课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀、口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）】。 2、（课件出示一只螃蟹）对了。你们喜欢吃螃蟹吗？知道一只螃蟹有几条腿？ 3、（出示2只螃蟹）课件出示表格，指名填写。 4、创编口诀：1个8 是8，2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢？（乘法计算） 5、1个8是8，怎样列乘法算是呢？（教师板书：1×8＝8??8×1＝8） 6、根据这两道乘法算式，你能不能编一句乘法口诀呢？（教师板书：一八得八） 7、2个8 相加是16，你能写出乘法算式和乘法口诀吗？（剩下的口诀有同学们小组讨论自行编口诀。 8、汇报口诀，教师板书。 9、可真不简单，自己编出了“8的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗？? 说得数和乘法口诀（5×3? ? 7×6? ?3×6? ? 7×7? ?5×7? ?3×7） 学生说出自己的发现，：8的乘法口诀）1只螃蟹 8??条腿，2只螃蟹（）条腿，3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿， 5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，7只螃蟹（）条腿，8只螃蟹（）条腿。? 激发兴趣，复习铺垫 达到学生掌握知识，最终发展能力的目的 板书设计8的乘法口诀 1×8=8? ?? ?? ???一八得八? ?? ?? ? 8×1=8 2×8=16? ?? ?? ? 二八十六? ?? ?? ? 8×2=16 3×8=24? ?? ?? ? 三八二十四? ?? ???8×3=24 4×8=32? ?? ?? ? 四八三十二? ?? ???8×4=32 5×8=40? ?? ?? ? 五八四十? ?? ?? ? 8×5=40 6×8=48? ?? ?? ? 六八四十八? ?? ???8×6=48 7×8=56? ?? ?? ? 七八五十六? ?? ???8×7=56 8×8=64? ?? ?? ? 八八六十四 分层作业设计 完成书上P81??? 2、3、4题的练习。 学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。 发展性练习： １、请你试一试，填出适当的数。 ３×８＝２４??? ６×６＝３６?? ?16＝□×□　　（???? ）×8=48 24＝□×□??