数学北师大版二年级上册《2-5乘法口诀单元课》.docxVIP

2~5的乘法口诀教学设计 教学目标： 1、理清2~5乘法口诀的知识脉络，培养对2~5乘法口诀学习的兴趣，为后续学习做铺垫. 2、体会归纳整理知识的过程。 教学重点：理清2~5的乘法口诀知识脉络，培养学习兴趣。 教学难点：学会阅读教材，体会归纳整理知识的过程 教学课时：1课时 教学准备：PPT、相应贴纸 情境引入 情境一： 师：上课之前，张老师想和大家一起来做一个小游戏【数手指（课件出示）】 伸出手比数。 比出数5，问：这是几？ 生：5 师比2个5，【问：现在有几根手指呢？】生：10根，师：怎么知道的？生1：数的 生2：算的。5+5 师：还可以有其他的算式吗？ 生：5*2 师评价：你说得可真准确，来，老师请你上来和我做游戏。 师：那现在再增加5根手指（你能还能列出加法算式吗？） 生1:5+5+5 生2：5*3 师：5*3表示什么意思啊？ 生1:3个5相加 师：你对乘法的理解真准确。那现在我再请几个同学一起上来（再请两个），全班同学还能列出算式吗？ 生1:5+5+5+5+5+5+5+5 生2:5*8 师：5*8表示什么意思？ 生1:8个5相加 师：怎样快速算出5*8等于多少呢？你们有什么办法？ 生：乘法口诀 师：乘法口诀？是什么呀？你知道哪些乘法口诀？说给我们全班听一听吧！ 生1：…… 师：原来这个就是乘法口诀啊！那你想知道乘法口诀里面有哪些秘密吗？今天我就和同学们一起走进单元课：2-5的乘法口诀。 新课 单元阅读，整体感知学习内容（首学1） 师：2-5的乘法口诀就藏在数学书的第30页到41页，现在先请同学们自己读书，边读边数，这个单元有几课？哪几课？【课件出示：首学，自己读书，边读边数，有几课？哪几课？】比一比哪个同学在读书时，观察最仔细，读书最安静。 师：谁来说说你读书的时候发现这个单元有几课？哪几课？其他同学一边翻书，一边当小裁判，看看他说对没有？【在这个环节中，一个学生回答这两个问题，其他学生快速翻书，检查他的回答是否正确，老师根据学生的回答，按照运算与解决问题两个知识类型，将6课的情境标题贴在黑板上。】 师：同学们真是读书认真的孩子，不仅XX同学说得正确，小裁判也当得很棒。我也把大家从书中读到的内容请到了黑板上。 分课时阅读，初步感受学习目标 1.首学 师：那咱们先来看看《数松果》这一课，请大家快速翻到30页， 现在请每个同学自己读书，边读边想：你有什么发现？（课件出示：首学，读，想：你有什么发现）有发现的孩子就举手！（师巡视观察，评价XX已经有发现了，XX已经读完了，……）读完的孩子可以把你的想法小声的说一说。 2.互学 师：很多同学已经有了自己的发现，现在请大家同桌交流自己的发现，每个人说一个。（学生之间同桌交流，课件出示：互学，每人说一个自己的发现） 3.群学： 师：谁愿意把你们的发现告诉全班的同学？ 生：看到了有两只松鼠\有9堆松果，每堆有5个... 师：刚才这个孩子发现到了我们的情境图里面藏着的数学知识，还有和他不一样的发现吗？ 生：有表格 生：有乘法口诀。 师：乘法口诀在哪里啊？ 生：在这里（指着书说） 师：你真会观察，这些乘法口诀就藏在我们的第二个小绿点这儿。还有什么发现吗？ 生…… 师：好，现在我们一起来分享一下刚才的发现。在《数松果》这一课中，第一个小绿点里面你发现了什么？ 生：1堆有5个，2堆10个 ,3堆有15个\有一个表格 师：那也就是说让咱们几个几个去数呀？ 生：5个5个去数 师：我们在三单元的时候学过几个几相加可以用乘法来表示，也就是说这个表格实际上是在让我们复习之前学过的乘法的意义 师：那咱们刚才是5个5个数的，也就是说我们复习的是几的乘法意义呢？ 生：5的乘法意义 师：那第二个小绿点呢？你的发现是什么？ 生：第二个小绿点里面有口诀\有松果\有算式 师：指口诀，你看，口诀在这儿，但是没有填完，也就是说，在第二个小绿点里面我们要去编口诀。怎样去编呢？你看，有图，让咱们圈一圈，有算式，让咱们填一填，最后，我们就可以编出口诀了。 （板书：编口诀） 师：那你能发现这是编几的口诀吗？ 生：5的口诀 师：那第三个小绿点呢？你有什么发现？ 生：怎样记住5的乘法口诀 师：第三个小绿点让咱们去记5的口诀。 小结：你看这三个小绿点其实给我们讲了3个内容。（课件出示） 第一个小绿点是让我们复习—— 生：乘法的意义（PPT展示） 师：第二个小绿点学习了—— 生：编口诀（PPT展示） 师：第三个小绿点我们学习了—— 生：记口诀（PPT展示） B、类推学习《做家务》 师：咱们再看到32页《做家务》，你能像我们刚才的发现一样，找到哪里在讲乘法的意义，哪里在编口诀，哪里在记口诀吗？ 生:第一个小绿点在讲乘法的意义，第二个小绿点在编口诀，第三个小绿点在记口诀 师：那能请你再具体说说第一个小