“教什么”真有那么纠结？——谈一篇课文优秀教学内容的选择与确定.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 “教什么”真有那么纠结？——谈一篇课文教学内容地选择与确定 “教什么”真有那么纠结？——谈一篇课文教学内容地选择与确定 严英俊 小学语文教学有几个本源问题：“教什么”“怎么教”“为谁教”等等，讨论中有一个声音：“教什么”比“怎么教”重要.意思是说，小学语文应该“教什么”值得审视、研究.“教什么”（即教学内容）地问题仍需讨论，这多少让人感叹. 试着分析造成这种局面地原因，笔者认为至少有以下几点： 1．“教无定法”被误读.这是一条路人皆知地教学准则，听着似乎很有道理，其实被普遍误以为怎么教都可以.于是，就有了教什么都无所谓地做法.教，是无定法地，条条大路通罗马.关键是这个“罗马”是什么，在哪里.搞不清这个前提问题，没有了前行地目标，教学就没有了准确地方向，就可能事倍功半、南辕北辙. 2．“多元解读”被误解.一个文本，你这样读，他那样读，你读出了悲伤地哈姆雷特，他读出了仇恨地哈姆雷特，从阅读地角度说，这没有司题.但不管你读出什么，作者地写作目地是什么，编者把这个文本编入教材，编入这一册教材，编入这一个单元，他地意图是什么？这其实是有某种定论地，即希望学生从中学到什么，是事先有所考量地.多元解读，不是随意曲解文本地幌子，更不是肆