5上-03-21(除数是小数的小数除法).docxVIP

除数是小数的除法 [教学内容]《义务教育教科书·数学（五年级上册）》29～30页。 [教学目标] 1.引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。 2.让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 3.在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。 [教学重点]利用“商不变的性质”将“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。 [教学难点]理解除数是小数的小数除法的算理。 [教学准备]口算卡片、多媒体课件。 [教学过程] 一、创设情境，激趣导入 图1 图1 课件出示。（见图1） 师：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出用除法计算的问题吗？ 预设：闸门的高是我家门高的多少倍？ 【设计意图】从情境入手，引导学生学会观察情境图，整理信息，进而发现问题，提出有价值的数学问题，体现数学与生活的联系。 二、自主探索，获取新知 （一）学习被除数和除数小数位数相同的计算方法 1.自主学习，合作交流。 师：根据刚才的这个问题。你能列出算式吗？ 学生口答算式，师板书：38.5÷2.2= 师：观察、比较这个算式的除数和刚才练习中