数学北师大版二年级上册《2的乘法口诀》.docVIP

《2的乘法口诀》教学设计 渭南市实验小学 李建令 【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第5单元《2的乘法口诀》。 【教材分析】教材创设了“摆筷子”的情景，把2的乘法口诀的教学放置在具体的活动中，让学生通过学具的具体操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系。经历2的乘法口诀的编制过程，体会编制2的乘法口诀的方法。同时引导学生发现2的乘法口诀之间的内在联系，熟练记住2的乘法口诀。 【学情分析】结合课堂教学的实际情况，用“小棒”代替“筷子”，通过学生自己动手“摆小棒”,很容易建立起筷子“双”数与“根”数的对应关系。同时学生已经有了5的乘法口诀编制的经验，结合筷子图，在老师的引导下，学生不仅可以编制出2的乘法口诀，而且能够发现2的乘法口诀之间的内在联系，从而牢记2的乘法口诀。 【教学目标】 1．结合“摆筷子”具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2.掌握2的乘法口诀，发现乘法口诀之间的内在联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 3.结合具体的生活情境，渗透思想品德教育。 【教学重点】掌握并熟记2的乘法口诀。 【教学难点】 1. 经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2. 引导学生发现2的乘法口诀之间的内在联系， 【教学用具】 多媒体课件、信封１５个（每个信封中装有18根小棒）、表格条１５个、 题单３０个。 【教学过程】 一、创设情境，体会筷子“双数”与“根数”的对应关系。 1.出示校园图片和学校餐厅图片。 通过引导学生欣赏图片，激发学生对校园的热爱之情。 走进我们美丽的校园，有一个漂亮的餐厅。在干净、整洁的餐桌上，摆着一个碗。 师问：碗上面放着什么？ 生答：筷子。 师问：1双筷子有几根？ 生答： 1双筷子有2根。 师问：2根。和哪个数字有关系？ 生答：和2有关系. 师揭示课题：2的乘法口诀。 2.与学生进行交流。 师问：你会使用筷子吗？ 生答：会。 师问：吃饭前，你主动摆放过碗筷吗？饭后，你主动收拾过碗筷吗？ 生答：是的。 师引导：我们要饭前饭后主动收拾碗筷，从小养成爱做家务的好习惯。 3. 给9个碗摆放筷子，需要筷子的根数。 出示9个碗的图片。 师问：有9个碗，给每个碗上面摆放一双筷子，需要几双？ 生答：9双。 师引导：请同学们用小棒代替筷子，给9个碗摆放筷子。（负责摆小棒的同学，摆一摆；负责填表格的同学，根据摆的小棒，填一填。）　 4.师生交流筷子“双数”与“根数”（想干什么？为了什么？）的对应关系。 出示表格图，引导学生说出对应的筷子根数。 【设计意图】通过创设给9个碗摆放筷子的具体情境，让学生理解筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，为编制2的乘法口诀做好准备。同时，向学生渗透思想品德教育。 二、合作交流，自主探索。根据筷子图列出乘法算式，编制2的乘法口诀，进一步体会编制乘法口诀的方法。 1.根据筷子图,列出对应的乘法算式。（出示筷子图） 师问：1双筷子表示几个2？一共几根？ 生答：1个2. 一共2根. 师问：怎样用乘法算式表示？ 生答：1×2＝2或2×1＝2. 师引导：我们写的时候，只用写一个乘法算式。 师板书：1×2＝2 师问：2双筷子，怎样用乘法算式表示？ 老师引导学生尝试写出乘法算式。 生写：2×2＝4 师问：你是怎样想的？ 生答：2双筷子表示2个2,一共4根. 师问：3双、4双、5双、6双、7双、8双、9双筷子，各有多少根筷子？怎样用乘法算式表示？ 生写。2×3＝6 　 2×4＝8　 　 2×5＝10　　2×6＝12　　 　2×7＝14　　　2×8＝16　　 2×9＝18 老师巡视，并引导学生说一说每个算式表示＿个＿, 一共几根？ 2. 根据列出的乘法算式，编制2的乘法口诀。（出示筷子图） 师问：1×2＝2 乘数是谁？等号后面的２的名称叫什么？ 生答：乘数是1和2. 等号后面的２的名称叫积. 老师指出：根据5的乘法口诀编制方法： （1）编制口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口诀念起来顺口，积不满十，就加上“得”字。积满了十， “得”字省略。 （2）编制口诀时，我们把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后。交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。 师问： 1×2＝2的乘法口诀怎样编？ 生答：一二得二。 师板书：一二得二。 师问：2×2＝4的乘法口诀怎样编？ 生答：二二得四。 师问：说说编制方法？ 生答：两个乘数2编在前半句，积是４编在后半句。 师问：2×3＝6 　2×4＝8　　2×5＝10　　2×6＝12　　2×7＝14　　2×8＝16　　2×9＝18　这些乘法算式的口诀是怎样编的？(出示筷子图ppt) 生写：　二三得六、　二四得八、　二五一十、二六十二、二七十四、