040724评估指标体系长春.pptVIP

关于开展教育技术专业办学质量评估的意见 李克东 华南师范大学教育技术研究所所长 教育部高等学校教育技术专业教学指导委员会副主任 长春 E-mail likd@263.net 一、教学指导委员会的职责 1. 开展学科发展战略研究 2. 制定专业教学规范 3. 制定基础课程教学基本要求 4. 组织专业评估试点 5. 组织教材建设 6. 开展教学改革研究与交流 二、教育技术专业建设和发展的思路 教育技术专业建设与发展的宏观思路： 1、以专业规范引导教学工作 2、以教改项目支持教学工作 3、以专业评估促进教学工作 4、以信息资源服务教学工作 5、以政策法规规范保障教学工作 教育技术专业教学改革思路： 1、教育思想观念是先导 2、专业结构调整是前提 3、教学质量保证是关键 4、教学模式改革是难点 5、教学管理制度是保证 教育技术专业教育改革的方向 1、培养规格多样化（学术型、应用型） 2、实践教学体系化 3、教学体系开放化 4、教学过程信息化 5、人才培养国际化 三、开展教育技术专业办学质量评估的意义 评估以促进专业建设为目标； 评估以合格评估（达标要求）为主，排序为辅； 评估以定量检测为主，定性评估为辅； 评估以导向教学为主，导向科研为辅； 评估以办学基本要求为主，办学特色为辅； 评估以自评为主，专家检测为辅； 评估以自愿申请为主，指令评估为辅； （可选择部分学校作研究性评估，评估结果可以 不下结论） 四、专业办学质量评估指标体系（讨论稿） 一、办学思想 二、课程体系 三、教师队伍 四、教学条件 五、教学效果 六、办学特色（**） 1. 办学思想（专业办学思想的具体描述、专业建设规划或方案） 1.1．专业的指导思想 1.2．专业的办学思路 1.3．专业发展目标 1.4．专业办学定位 1.5．专业建设规划 2. 课程体系 2.1 课程体系结构合理性 2.2 专业主干课程的开设 2.3 专业方向特色课程的开设 2.4 综合实践与实验课程开设 2.5 各级（校或省市）优秀课程数目 2.6 双语授课课程和专业应用课程开设 2.7 现代教育技术的应用 3. 教师队伍 3.1 教师数量 3.2 教师队伍结构（年龄、学历和职称结构） 3.3 教师教学研究成果 3.4 教师科学研究成果 3.5 教师出版专著教材与发表论文 4. 教学基础设施 4.1 专业建设经费投入 4.2 专业实验室建设 4.3 专业实践项目 4.4 专业实践基地 5. 教学效果 5.1 学生核心课程学习成绩 5.2 学生专业实践作品质量 5.3 学生外语能力 5.4 历届学生就业率 5.5 毕业生就业单位分布情况 6. 办学特色 （加分项目） 6.1 专业特色项目 6.2 专业优势 五、试验评估工作的开展 由教学指导委员会组织“教育技术专业办学评估 研究”课题组； 对评估指标体系、观测点和标准（基本要求）开展分析研究； 申报或选择部分学校开展试验评估，总结经验。 形成“教育技术专业办学评估方案”。 由教育部高等教育司授权，开展专业评估。 谢谢！ 教育部高等学校教育技术专业教学指导委员 * *