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中学阅读教学论文：实践叙事性理论指导学生解读能力 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中学阅读教学论文：实践叙事性理论指导学生解读能力 摘 要：纵观现在苏教版高中语文教材中的文章，小说、叙事性散文、新闻、传记、戏剧等多表现为叙事性文本。在新课标理论的指导下，语文教师从未停止过对高中语文阅读进行叙事性文本教学的探索，但高中语文叙事性文本教学仍然存在教学内容陈旧、阅读方法错误等问题。如将叙事学相关理论切实地引入高中叙事性文本阅读教学，不但能提高学生对阅读文本的解读能力，而且可以有效解决以上提及的教学问题。以叙事学的主要经典理论支撑高中叙事性文本的教学，并结合教学经验展开叙事性教学，以期证明其对高中语文阅读教学的借鉴价值，让叙事学知识能更为有效地运用在阅读教学中。 关键词：苏教版高中语文；阅读教学；叙事性文本；叙事学 新课标对阅读教学提出：“发展独立阅读能力、学习从不同的角度对阅读文本进行阐发、评价和质疑。”要实现多角度解读文本，就意味着要从文本的各种角度去解读，这恰恰符合叙事学的理论体系。叙事学最大的优点就是提供多种阅读角度，它的视角理论、时间理论和空白理论都为语文阅读教学提供了不同的思路，学生通过开发不同的阅读思维角度形成自己独立的批判和鉴赏能力。若教师能将叙事学知识渗透在阅读教学中，让学生收获阅读技能，肯定能揭开语文阅读教学的新篇章。下面