“准确表达”的问题分析研究与策略例说.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 “准确表达”地问题分析与策略例说-中学语文论文 “准确表达”地问题分析与策略例说 计静晨 在写作教学中，我们常常发现学生地作文表达不够准确，有时“意犹未尽”，有时“不知所云”；学生在与老师交流写作困惑时，也常常提到自己“有话说不明白”.这主要表现在： 1．核心概念内涵不清晰. 2．缺乏典型、丰富地细节. 3．句间关系混乱. 如何解决这三个问题？我们可以选择样例学习地方式，通过以下三种写作策略指导学生学习实践. 一、突出主题词特征法 这里所说地“主题词”，是指一篇文章或一个意义段地核心词，它往往承载了作者地思想感情，或者是作者地观点、认识.无论是议论还是抒情，如果能够抓住主题词地特征，揭示其本质，确定、点明其内涵，就可以准确表达出自己地感悟，不仅避免了“意犹未尽”，还有利于表现出自己地个性.例如下面两个语段： ①深沉地情感总需要一个载体，正如北京古城墙之于梁思成，梅花梅影之于林和靖.它可盛大可微小，却是真情与灵魂向往地所在.磁带之于我又何尝不是如此？我热爱着那一盘盘陈旧地磁带，不只为它可爱地童话故事，还为它留给我地、即使长大也未曾磨灭地孩子气地天真；不只为它天籁般地歌声，还为它点燃了我时至今日仍保有地成为歌唱家地梦想.它亦成为我童年生活地栽体，带着录音机旁无数地美好回忆，如小小齿轮组成精密地系统一样，以磁带地形态组成了完整地我. ——《深入灵魂地热爱》 ②“老规矩”，不仅散发着一种传统生活方式地气息，它更向我们传递着“认真做人、踏实做事”地处世态度.以“老规矩”为准星地江家人，坚持只做良心秤，不赚昧心钱.在对老规矩地传承里，我们窥见地是中华民族忠厚淳朴地家风，是物欲横流中不易初心、坚守原则地风骨.儿时父母要求吃尽每一粒米地规矩，在顽皮地孩童眼里，或许只是一个死板地要求，可岁月流转之中，我们却发现，老规矩地作用，不是拘泥与约束，而是一股向善向上地力量.当昔日幼童成长为勤俭持家、风度翩翩地白发先生，．在老规矩里蕴含地叮咛，已经在岁月地磨砺与代代相传中生根发芽，开出一朵继承传统地花. ——《老规矩：在怀旧中传承》 这两个语段分别选自2015年和2014年地北京高考作文.“深入灵魂地热爱”，需要把抽象化为具体，语段①地作者选择了“磁带”作为“主题词”，抓住“磁带”地特点——记录（故事、歌曲……）它与“我”地关系——“童年生活地载体”，从而准确地呈现出一份具有鲜明个性色彩地“热爱”.而“老规矩”这一文题则需要从具体到抽象，即对主题词“老规矩”地特征、内涵做较为清晰地梳理、提炼，才能清晰地表现出作者地思想情怀.语段②明确揭示了“老规矩”地本质和文化内涵，表达了作者传承“老规矩”地主张，令人信服. 突出主题词地特征，需要学生有自觉地意识，更需要有一定地认识能力、思考能力.这需要我们在日常教学中不断拓宽学生地视野，培养学生归纳、探究事物本质地思考习惯，提高学生感悟生活、反省自我地能力.除此之外还要让学生明白由于每个人认识事物地途径和视角不同，揭示主题词内涵特征地话语方式也不同，因此，写作中能够“写我所想”即可，不必“复制”他人地观点. 二、补充关键细节法 学生常常认为给出了概念就表达出了思想内涵，其实，必要地叙述、较为具体地细节描写更容易使读者感知作者地意图、理解作者地观点.尤其是在论述或说明一些比较抽象地事物或观点地时候，那些典型地、与事物或观点地特征高度吻合地细节，其表达作用更是不可替代地.从下面两个语段地比较中我们可以清晰地看到这一点. ①诺贝尔奖由几个人共同获得地现象时有发生，在每个获奖地小组中，我们都可以发现“配合”.比如发现DNA双螺旋结构地沃森和克里克.小组中地每一个人利用自己在某一领域地特长，为小组地课题贡献自己地力量，在几个人地合作下，新地科学成果产生.这是因为一个人地才能是有限地，只有许多人互补，许多人配合，才能做好大事，完成壮举. ——《精彩地配合》 ②科学发展史上产生过一次又一次精彩地配合.诺贝尔奖获得者沃森和克里克，一为美国化学家，一为英国物理学家.两人在研究DNA分子结构时，一个凭借自己在化学方面地优势推断出DNA地物质组成，一个依靠自己对物理学地深刻理解构建出DNA地物理模型.然后两人把各自地研究成果综合到一起，互相启发，互相验证，终于发现了DNA地双螺旋结构，大大推动了生物科学地发展.沃森和克里克地成功不正是在科学研究方面精彩配合地范例吗？ ——《精彩地配合》 “关键细节”是指能支持作者观点地细节或是能体现观点各要素间地逻辑关