5.1有理数的义教案.docVIP

第五章《有理数》§5.1 有理数的意义 一、教学目标双向细目表 知识与 技能 学习水平 记忆 解释 探究 理解正数、负数以及有理数的意义，会用正数、负数表示具有相反意义的量。 √ 过程与 方法 通过思考、归纳，完成从整数集和正分数集到有理数集的扩展。 情感态度与价值观 培养学生学习数学、应用数学的意识，激发学生学习兴趣，培养合作交流的能力。 教学重点：理解正数、负数与有理数的意义；会用正数、负数表示具有相反意义的量。 教学难点：零的意义的理解，及对于整数、正（负）数、有理数之间的相互关系。 二、教学过程 1、课前练习： （1）请说一说：5oC—2oC表示什么意义？ （2）说一说“48米，-10米”表示什么意思？ 请列举生活中用“-2。-10”这样的数表示的实例 你知道“0”的含义吗？ 通过本节课的学习后，我们再来回顾这个问题。 新课探索一 猿人打猎,由记数,排序,产生数1,2,3,… 由表示“没有”、“空位”产生0. 由分物、测量,产生分数 数的概念是随着生产和生活的需要而不断发展的. 新课探索二(1) 思考：若到银行里去存款5000元或提款4000元,分别记作5000元或4000元,那么你能分得清哪个是存款,哪个是提款吗? 新课探索二(2) 在一条东西向的马路上有一棵小树,