数学北师大版二年级上册《6的乘法口诀》教学说课.docVIP

北师大版小学数学第三册第八单元 《6的乘法口诀》教学说课 陆城一小 王苹 课标解读 《6的乘法口诀》是北师大小学数学二年级上册第八单元第一课时的内容，属于课标中“数与代数”方面。课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生经历探索知识的过程，让学生主动去想象、去比较，然后通过充分的交流，体会运算技巧。第二个层次就是在与他人交流的过程中收获分享的喜悦。本课教学中，我让学生在已有知识的基础上，利用正向迁移，自主探索编制6的乘法口诀，在编出口诀后通过充分的探讨交流6的乘法口诀之间的关系，利用点子图帮助学生理解和记住这些口诀。这一系列的数学活动旨在让学生在学习过程中感受到成功的喜悦，增强自信心。 二、说教材： 　　《6的乘法口诀》是在学生学“2—5的乘法口诀”以后，由于他们已经具有了学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。教学目标是：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。能运用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。教学重点是编写6的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。难点是发现乘法口诀的内在规律，灵活地运用口诀进行计算。 三、学情分析 二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 四、说教法： 在本课教学中，我利用学生学过的数学知识推导出六的乘法口诀，让学生通过点子图在数形结合中感受知识的形成过程，利用旧知引新知，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。在数一数、摆一摆、说一说等活动中，让学生去观察、去思考、去发现，体现了“自主探索、合作交流”的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导者和合作者。” 五、说学法： 　　通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法： 1、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题,使学生从感性认识上升到理性认识。 2、培养学生观察、比较、综合的意识，如：你发现了6的口诀里有什么秘密！让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。 3、培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。 六、说教学流程 （一）复习引入部分 首先学生齐背2—5的乘法口诀，复习已经学过的2—5的乘法口诀，让学生说一说学习乘法口诀有什么好处，让学生感受到学习乘法口诀的需要，接着揭示并板书课题：6的乘法口诀。 （二）探究新知部分 1、回顾已有知识。 首先老师贴两排点子图，并提问：你能一眼看出一共有多少个点子吗？你是怎么看的？以唤起学生的旧知即我们学过的5句6的乘法口诀。 接下来通过贴、看点子图，将数形对应，巩固学过的6的乘法口诀。 2、学生独立编口诀。 给学生独立尝试、思考的空间，让学生自编口诀。教师巡视指导时，特别注意学生出错的地方，在汇报交流时让学生说一说有什么需要提醒大家的，以培养学生认真细致的学习品质。 3、读口诀，找规律 在找口诀中的规律过程中，因为在原来学习2—5的乘法口诀时，学生已经有了一定的观察经验，所以在找6的乘法口诀中的规律时，我主要通过几个问题引导学生思考，如：你是怎么知道六八是四十八的？如果知道了二六十二和四六二十四这两句口诀，你能得出六六多少吗？ 4、记忆6的乘法口诀。 通过读一读、背一背口诀、对口令等方式，帮助学生熟记6的乘法口诀。 （三）巩固应用部分 首先学生用6×5、6×2、6×1这几个点子图摆一摆、说一说能找出哪几句口诀，让学生在动手操作中灵活运用6的乘法口诀，接着在找朋友、数格子的数学活动中进一步巩固新知，提升学生数学思维能力。 （四）全课总结部分 通过学生谈收获，让学生概括出本堂课所学的知识，唤醒学生对本堂课的记忆，让学生感受到数学知识的魅力所在。