中小学心理咨询的一般技术应用(修).pptVIP

心理咨询 场所 咨询室、 医院、教室、电话、网络 方式：面询、团体、教育、家庭 手段：心理学 精分、认知行为、人本 技术： 咨询关系：信任、安全、包容接纳、专业、转移 认识自己：健康、关系、人格、本能、历史、文化、个人经历 内和外顺 个人成长 适应性增加 简述语意：简述语意技术是指咨询员用自己的话，提纲挈领、简单扼要地将当事人所表达的内容回应给当事人。咨询员所简述的语意．没有超越或减少当事人叙述的内容。简述语意技术可以使用在当事人单一的描述上，也可以使用在好几个描述上。 情感反应：通过言语和非言语信息，识别来访者的情感、情绪，将其反馈给来访者。 沉默的类型 创造性沉默：来访者目光凝视某一点，说明在思考问题，被触动； 自发性沉默：来访者目光游离，不定，或者征询探视咨询师；表明其不知下一步怎么办； 对抗性沉默：来访者目光回避咨询师，踌躇不定。因为害怕或者愤怒而产生。 参考答案： 咨询员1 的反应不正确。来访者正沉浸在思考中，属于创造性的沉默，这时不应立即打断他的思路。 咨询员2 的反应正确。咨询员给了来访者充分的思考空间，并用非言语行为表达对来访者的关注。 咨询员3 的反应不正确。咨询员虽然保持了沉默，但没有注意自己不恰当的非言语行为对来访者的消极影响。 【2】请对下述案例中辅导教师所用的沉默技术予以评析。 来访学生：老师，我现在做什么事都做不下去，每天心烦得不得了。 辅导教师：那你都烦什么呢？ 来访学生：我烦上课，烦上课回答问题，烦回家做作业，烦练钢琴，做什么都烦。 辅导老师：有多长时间了？ 来访学生：快半年了。 辅导老师：可不可以告诉我为什么？ 来访学生：我…… 辅导老师：（沉默等待） 来访学生：我爸爸妈妈…… 辅导老师：（全神贯注地望着他，示意他讲下去） 来访学生：我爸爸妈妈离婚了（说着失声哭起来） 辅导老师：你感到很难过（递上一张纸巾）。 来访学生：我恨我爸爸妈妈不管我，只顾他们自己（继续抽泣）。 辅导老师：（用手轻轻拍拍学生的后背）。 来访学生：我不想让他们分开，跟他们求了多少回，他们还是不听我的话离了婚。妈妈从家里搬出去时，答应我每个星期都来看我，她根本没做到。 辅导老师：你是说你妈妈说话不算数。 来访学生：对啊，她说话不算数，还总是要求我说话算数。以后我再也不信她的话了。 辅导老师：听起来你还想让他们生活在一起。 来访学生：是啊（沉默了很久）。 辅导老师：（也随之沉默，并一直望着学生）。 来访学生：爸爸说妈妈爱上了另一个男人，不爱他了。爸爸很伤心。 辅导老师：是这样的啊？ 来访学生：是，妈妈怎么可以去爱另一个男人。我恨那个男人，是他夺走了我妈妈。 辅导老师：妈妈有没有跟你讲过她为什么要离婚？ 来访学生：妈妈说她不爱爸爸了，但永远爱我。 辅导老师：你信你妈妈的话吗？ 来访学生：我信。 参考答案： 在这一案例中，辅导教师多次使用沉默技术。但辅导教师的沉默表现不是消极被动的，而是采用轻拍学生肩膀、用亲切的眼神关注学生等非言语行为，表达自己对来访学生的关心与体贴。因此，咨询员的多次沉默是共情的体现，是咨询员合理运用沉默技术的生动一例。 十二、面质技术 ◆定义 面质技术又称对峙、对抗等，是指咨询员指出来访者谈话中存在的矛盾，构成对来访者的一种挑战，以动员来访者为了其自身的利益，向着更深刻的自我认识和更积极的行为迈进。 ◆练习题 【1】在下面的咨询对话中，咨询员运用了面质技巧，请加以体会并予以分析。 来访者（学生）：我觉得张老师总是与我过不去，挑我的毛病。我最讨厌上他的课啦。 咨询员(辅导教师)：噢，你说说看。 来访者：每次上课，他都会盯我，故意问我最难的问题，想使我难堪，让我下不了台。多少次了，他看我答不上题就开心，不让我坐下。 咨询员：你认为你总是被问到最难答的问题，是吗？ 来访者：是啊。其实我没做错什么事，他为什么要使我难堪呢？ 咨询员：所以你感到不公平，是吗？ 来访者：是啊。 咨询员：那张老师对其他学生呢？ 来访者：他对他喜欢的学生就很好，对他不喜欢的学生也一样的不客气。 咨询员：比如呢？ 来访者：比如他对张小平、李小明、赵小强也很不客气。 咨询员：所以张老师不止是对你一人不留面子，对嘛？ 来访者：对，所以我们几个人经常在一起骂他。 咨询员：在别的老师的课上，你有没有同样的感受？ 来访者：在英文课和历史课上，也有同样感觉，但不那么强烈。 咨询员：你觉得张老师为什么会这样对你们？