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以議題為核心思考
的課程設計
臺 北市立建國高中歷史科黃春木
106.10.16
我的 「課程設計 」履歷
◦高中「歷史 」教科書編寫、主編
◦高職「社會科學概論」教科書編寫、主編
◦ 教育部高中歷史科資訊融入教學教材發展
◦國家科學委員會高瞻計畫第一期:「 生物科技與社會」(子計畫主持人)
◦國家科學委員會高瞻計畫第二期:「能源科技與社會 」
◦ 教育部國際教育教師資源手冊編寫及協作專家
◦ 英國文化協會與臺北市、臺中市政府教育局「國際學校獎」評審及協作專家
◦臺北市政府教育局「國際教育月」活動設計高中職組召集人
◦ 教育部國民及學前教育署國民中學活化教學社群“ Hermes”課程組長
◦臺北市「特聘教師」協作兩所友校十二年國教校本課程發展及社群課程設計
◦臺北市立建國高中校訂必修課程:「專題寫作與表達 」社群召集人
課程設計的要件
目標(需求、預期產出)◦
◦對象(學生)的主客觀條件
◦大的外部(學校、社區、社會、政策等)脈絡
自己的知識背景、探究興趣或核心關懷◦
可能的資源、人脈◦
◦技術性課題:課程類型、時間、單元或課程 序列、
教材、教法、評量等
課程設計的思考
舉例說明與討論
◦ 「生物科技與社會」 (96~98學年度主題)
◦ 「能源科技與社會」 (100~102學年度主題 )
◦ Hermes :「食物」(103學年度主題)
「遷徙」(105學年度主題)
以議題為核心
誰的議題:我的?他或她的?我們的?
以議題為核心
學生
學校
我
我們的/校本
School-based, Whole School
以議題為核心
◦學生將會面對及參與的,是一個更開放,也更複
雜的世界。
◦培養學生面對及參與世界的能力,和升學考試的
準備,兩者並沒有衝突。
以議題為核心
3S思考
科目 (Subject )
學生(Student )
社會 (Society )
以議題為核心
ASK思考
態度 /行動 (Attitude/Action )
技巧/策略 (Skill/Strategy )
知識 (Knowledge )
以議題為核心
要求學生在國中畢業時具有這些能力,會不會 太超過?
◦ 一、研究能力
1.能從相關問題中找出研究主題,
2.能多元地蒐集資料,
3.能有效地傳遞所學知識,
4.能恰當地運用技術,
5.能利用圖書館增強學習。
◦ 二、思考能力
1.能學習研讀與主題相關的資訊,
2.能有效地運用知識,
3.能省思並且做決定。
以議題為核心
其實,這是~~~
簡媜的孩子 (小學五年級)
遊學美國時 ,學校的要求
(2007年)
以議題為核心
核心素養
1.自主行動
2. 溝通互動
3.社會參與
以議題為核心
◦有助於落實素養導向的課程與教學
在變動世界的真實脈絡中足以應對及求好的
態度、能力與知識
以議題為核心
見萬物,見世界,見自己
歷事練心
以議題為核心
官方版議題 (共19個
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