你不可不知的UbD基本概念篇.PDF

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以議題為核心思考 的課程設計 臺 北市立建國高中歷史科黃春木 106.10.16 我的 「課程設計 」履歷 ◦高中「歷史 」教科書編寫、主編 ◦高職「社會科學概論」教科書編寫、主編 ◦ 教育部高中歷史科資訊融入教學教材發展 ◦國家科學委員會高瞻計畫第一期:「 生物科技與社會」(子計畫主持人) ◦國家科學委員會高瞻計畫第二期:「能源科技與社會 」 ◦ 教育部國際教育教師資源手冊編寫及協作專家 ◦ 英國文化協會與臺北市、臺中市政府教育局「國際學校獎」評審及協作專家 ◦臺北市政府教育局「國際教育月」活動設計高中職組召集人 ◦ 教育部國民及學前教育署國民中學活化教學社群“ Hermes”課程組長 ◦臺北市「特聘教師」協作兩所友校十二年國教校本課程發展及社群課程設計 ◦臺北市立建國高中校訂必修課程:「專題寫作與表達 」社群召集人 課程設計的要件 目標(需求、預期產出)◦ ◦對象(學生)的主客觀條件 ◦大的外部(學校、社區、社會、政策等)脈絡 自己的知識背景、探究興趣或核心關懷◦ 可能的資源、人脈◦ ◦技術性課題:課程類型、時間、單元或課程 序列、 教材、教法、評量等 課程設計的思考 舉例說明與討論 ◦ 「生物科技與社會」 (96~98學年度主題) ◦ 「能源科技與社會」 (100~102學年度主題 ) ◦ Hermes :「食物」(103學年度主題) 「遷徙」(105學年度主題) 以議題為核心 誰的議題:我的?他或她的?我們的? 以議題為核心 學生 學校 我 我們的/校本 School-based, Whole School 以議題為核心 ◦學生將會面對及參與的,是一個更開放,也更複 雜的世界。 ◦培養學生面對及參與世界的能力,和升學考試的 準備,兩者並沒有衝突。 以議題為核心 3S思考 科目 (Subject ) 學生(Student ) 社會 (Society ) 以議題為核心 ASK思考 態度 /行動 (Attitude/Action ) 技巧/策略 (Skill/Strategy ) 知識 (Knowledge ) 以議題為核心 要求學生在國中畢業時具有這些能力,會不會 太超過? ◦ 一、研究能力 1.能從相關問題中找出研究主題, 2.能多元地蒐集資料, 3.能有效地傳遞所學知識, 4.能恰當地運用技術, 5.能利用圖書館增強學習。 ◦ 二、思考能力 1.能學習研讀與主題相關的資訊, 2.能有效地運用知識, 3.能省思並且做決定。 以議題為核心 其實,這是~~~ 簡媜的孩子 (小學五年級) 遊學美國時 ,學校的要求 (2007年) 以議題為核心 核心素養 1.自主行動 2. 溝通互動 3.社會參與 以議題為核心 ◦有助於落實素養導向的課程與教學 在變動世界的真實脈絡中足以應對及求好的 態度、能力與知識 以議題為核心 見萬物,見世界,見自己 歷事練心 以議題為核心 官方版議題 (共19個

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