数学北师大版二年级上册《秋游》第一课时.docxVIP

秋游 一、学习内容 北师大版小学数学教材二年级上册第一单元加与减《秋游》P4-5 二、学习目标 1.能够从情景图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 2.通过讨论、交流，使学生明白不管是连减运算，还是先加后减，只是干事情的先后顺序不同。 3.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。 三、学习引导 （一）创设情境，提出问题 1.出示情景图 师：有男女两队同学去秋游，需要乘船，看，他们在做一件什么事？ 学生回答并形成共识：一首船能坐90人，男队上船坐45人，女队上船坐25人。 2.提出问题 师：你能提出什么数学问题？ 老师根据学生提的问题分类，如题：男队女队一共有多少人？直接让学生口答解决。 引导学生提出更有水平的问题，并板书问题：两队都上船后，还有多少空位？ 3.把信息问题完整说一说。 （二）自主尝试，解决问题 1.学生自主尝试，把算是写在作业纸上。 老师巡视，选择典型做法。 2.分层反馈。 （1）展示方法1：45+25=70（个） 90-70=20（个） ①师：说说他的意思，是先干什么，再干什么？ 生1：45+25的意思是男女两队都上船后做了70个位子。 生2：90-70是还有多少个空位？ ②结合PPT点子图动态演示：先干什么，再干什么？ 学生一起说一说。 （2）展示方法2：90-70=20（个） 师：对于这种方法，你有什么建议？ 通过讨论：让学生明白方法2和方法1想法一样，只是少了第一步。 （3）展示方法3：90-45-25=20（人） ①师：这种方法能看明白吗？说说它的意思？ 生1：90-45是男生上船后，还有多少个座位。 生2：再减25是女队上船后，还有多少个空位。 ②结合PPT点子图动态演示，理解算式的意义。 ③讲解90-45-25竖式计算。 90 45－ 25 90 45 － 25 20 90 － 45 45 － 25 20 45－ 252090－ 45 － 25 20 90 － 45 45 师：第一种和第二种有什么不一样？ 师：对第三种一起减，你有什么建议？ 通过讨论，使学生明白第一种和第二种不一样在第一步90-45的得数45，一个是再一次作为第二步的被减数，一个是直接减25。 第三种一起减，第一步的结果没有写下来，容易错。 3．沟通小结。 （1）师：我们用了两种方法来解决“乘船还有多少个空位”这两种方法有什么相同的地方？ 通过讨论，形成共识：①都是两步计算。 ②结果相同。 （2）这两种方法有什么不一样？ 通过讨论，形成共识：一种是从90人分开一个一个减，一种是先合再减，也就是计算时的先后顺序不同。 4.试一试 师：秋游结束了，两队同学要乘车返回学校。 出示情景图，学生说一说信息和问题。 独立解答 预设方法一： 70-38-24=18（人） 预设方法二： 38+24=62（人） 70-62=18（人） 分别让学生说说是怎么想的？要解决还有多少人没上车，要先干什么？再干什么？ 小结 师：解决这问题，还要注意什么？ 三、分层练习，提升认识 1.对比练习 （1） （2） 学生独立解答，再等全班反馈。 说一说第（1）题用连减运算和第（2）题用连加运算的理由，让学生明白：有的事情讲的是把一些东西合起来，有的事情讲的是从一样东西分出来再分出来。 2.编题 用算式“90-45-45”将一个故事。 学生说故事。 师：不管是分苹果的故事，还是买文具······等故事，什么是不变的？ 四、全课总结 师：给今天学习的内容取个名字？