《教育知识与能》.docxVIP

模块一 教育基础知识和基本原理 教育学的研究对象和任务 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。 教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本原理，揭示教育的基本规律，为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑，为培养符合社会需要的人才服务。 教育学发展的四个阶段： 教育萌芽阶段 独立教育学阶段 夸美纽斯：《大教学论》，独立教育学形成的标志，教育适应自然的原则，班级授课制和学年制，普及教育和统一学制的思想 赫尔巴特：传统教育理论的代表，科学教育学之父，《普通教育学》，科学教育学形成的标志，教师中心、教材中心、课堂中心，明了、联想、系统、方法，以兴趣为依据的学科课程体系。 杜威：现代教育理论的代表，《民主主义与教育》，以儿童为中心、以儿童的活动中心、做中学，教育即生活、学校即社会、教育即生长的教育本质论。 马克思主义教育学建立 克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主主义》，最早以马克思主义为基础探讨教育问题。 凯洛夫：《教育学》，重视智育即教养的地位和作用，对我国建国初期的教育产生了很大影响。 马卡连柯：《教育诗》、《论共产主义教育》，在流浪儿和违法者的改造方面贡献杰出，集体主义教育。 现代教育理论发展 赞科夫：《教学与发展》，高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、是所有学生包括差生都得到发展。 布鲁纳：《教育过程》结构主义