数学北师大版二年级上册又有多少张贴画.docVIP

《有多少张贴画》教学设计 教学目标 1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。 二．教学重、难点 重点：编制6的乘法口诀。 难点：探索口诀之间的规律，运用已有知识探索新知。 教学过程 （一）谈话引入，激发兴趣 师：老师考你们一个谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有腿，大了有腿没尾巴。你们猜猜看，这是什么动物呀？ 生：青蛙。 师：青蛙可是捉害虫的能手。老师带来了一些青蛙贴画，你能看一眼，不用数就知道有多少张青蛙贴画吗？谁来猜一猜？（板书课题：有多少张贴画） （二）探究新知 1.估一估 2.数一数，填一填 师：看来我们猜出的答案有些不同，那到底有多少张贴画呢？我们一起来数一数，好吗？你觉得要怎样数，才能很快地输出有多少张青蛙贴画呢？ 生：6个6个数（一行一行数）。 师：（出示课件）我们边数边填。一行有多少张？两行呢？三行呢？（带着学生填前面三行） 师：你能一直数下去吗？请你翻开第78页，请你指着数一数，填一填，自己完成表格。 （教师巡视学生完成情况） 师：4行有多少张贴画？你是怎么填出来的？ 生：4行有24张，18+6=24。 师：你同意吗？有没有不明白的地方要问他？（如果没有，教师补充：18表示什么？为什么要加6） 生：18表示3行一共有18张贴画，4行比3行多一行，增加了6张贴画，所以要加6. 师：原来是这样，5行有几张？你是怎么填出来的？ 生：5行有30张。24+6=30. 师：一起来回答，6行多少张？7行呢？8行？9行？ 编口诀 （1）教师引导 师：我们用点子图来表示贴画，能看懂吗？我们刚才是几个几个数的？ 生：6个6个数的。 师：（贴一行点子图）现在是几个几？能写出乘法算式吗？ 生：1个6,1×6=6或者6×1=6. 师：能根据算式编出口诀吗？口诀是什么？ 生：一六得六。 师：请你仔细看，老师做了什么，现在是几个几？乘法算式呢？ 生：又贴了一行，算式是2×6=12,。 师：口诀是什么？ 生：二六十二。 师：请你看，现在又是几个几？ 生：3个6 师：现在是几个几？ 生：4个6. 师：我又增加一行，是几个几？ 生：5个6 学生独立完成 师：请你翻开第78页，根据点子图，将算式和口诀写出来。 （教师巡视学生完成情况） 师：3个6的乘法算式是？口诀是？ 师：4个6的乘法算式是？口诀呢/？ 师：5个6的乘法算式是？口诀呢？ 新学口诀 师：现在又增加了一行，是几个几？乘法算式是？口诀呢? 生：6个6，算式是6×6=36,六六三十六 师：你是怎么知道六六三十六的。 生1：看表格，6行一共有36张贴画。 生2：5个6加1个6就是36,30+6=36. 生3：7个6相加等于36. 师：现在是几个几？乘法算式？口诀？ 生：7个6，6×7=42，六七四十二。 师：怎么得到42的？ 生：7个6比6个6增加了1个6.所以36+6=42. 师：现在是几个几？乘法算式？口诀？ 生：8个6，6×8=48，六七四十八。 师：怎么得到48的？ 生：8个6比7个6增加了1个6.所以42+6=48. 师：现在是几个几？乘法算式？口诀？ 生：9个6，6×9=54，六j九五十四。 师：怎么得到54的？ 生：9个6比8个6增加了1个6.所以48+6=54. 师：一共有多少张青蛙贴画？ 师：看来刚才你们猜得都比较接近了。那谁猜对了？ 师：同学们真能干！这么快就编出了口诀，这是几的乘法口诀？ 生：6的乘法口诀。（板书） 找规律 师：机灵狗看同学们这么爱动脑筋，它也给我们提出了一个问题：想一想口诀之间有什么关系？你发现规律了吗？请同桌之间互相说一说。 生：每两句口诀之间相差6. 师：如果从上往下看，是怎么样呢？从下往上呢？ 生：从上往下看，每次增加6，从下往上看，每次减少6. 记口诀 师：你能记住6的乘法口诀吗？你有什么好方法吗？如果我忘记了六七是多少，你能帮我想起来吗？ 生1：六六三十六，36＋6=42. 师：可以这样。 生2：六吧四十八，48-6=42 师：还有其他办法吗？（出示点子图）淘气和笑笑想到了两种办法，你能看懂吗？请你自己想一想，看懂的小朋友举手。请你们再同桌互相说一说，商量一下这到底是什么意思。 生：5个6加上2个6就是7个6，所以先算出五六三十，加上二六十二，就是42。 师：淘气可真会动脑筋！我们原来就已经学过口诀五六三十和二六十二，他把7个6分开了，变成了我们已经学过的口诀来算。 师：这种办法你能看懂吗？ 生：4个6加上3个6就是7个6. 师：为什么要这么算呢？ 生：因为我们已经学过了四六二十四，三六十八。 师：你能像淘气和笑笑一样动脑筋