MBA课程教学,老师备课重点应该备什么.docVIP

MBA课程教学，老师备课重点应该备什么？ 2014年7月25日至27日，台湾云林科技大学钟从定教授来我院讲授选修课——服务业管理：品质管理与价值提升，本人陪同督导洪咸友教授听了课，洪教授作了全面的实事求是的点评，这个点评我认为水平是很高的。听了钟从定教授的课，也使我得到很多启发，并产生联想。在MBA课程教学过程中，备课是一个非常重要的环节，但是备课应该备什么呢？我从钟教授的讲学中得到如下几点体会： 一、备知识点。首先是备知识点，而不是备教材。知识点在课程教学大纲中都有明确的提示，因此授课老师应仔细研究课程教学大纲，明确知识结构，重点和难点，关键是分析我们的听课对象的需要，抓住重要知识点，而不是按照教材按步就班讲授。基础理论知识以够用为止，要讲就讲重点，教材上有的由学生自己阅读。课件要简明扼要，只列提纲和重要字段或思考提示。而不能满幅一大片，然后用光标照本宣科，那样的话，学生必然打瞌睡。钟教授讲授的虽然是选修课，教材和课件做的却非常认真，但是真正在课堂上讲授的却不多，大部分是留给学生自己阅读的。 二、备案例。MBA教育的一个重要的特点是它的实践性，许多课程在课堂上不是重在知识的灌输，更重要的是管理知识的运用，因此案例教学和讨论自始至终是课堂教学的重要形式。举例也是案例一种形式，但它一般只是说明问题，验证知识点，与真正的案例教学还有区别。即使是举例，也要与企业实际贴题，而不是随意不沾边。真正的案例教学，在备课时要认真设计，选择的案例一般应具有新闻性、真实性和吸引力，能够拿捏住学生的眼球。应有学生阅读、分组讨论、汇报交流、归纳点评阶段，时间要合理安排。特别注意的是要尽量让每一个学生发言，其中引导、催化是重要的方法。钟教授在案例表述中经常穿插一些视频资料，其中有一些是自己亲自制作的，往往起到画龙点睛作用。 三、备学生。就是充分了解自己的授课对象。MBA学生一般都具有一定年限的工作经历，有的学生还具有较丰富的管理经验，但是不同的班级的学生的构成是有区别的。如师大教学点、铜陵教学点、安庆教学点、淮北教学点都具有显著的城市和地域特征；创业团队班中企业高层和民营企业的老总较多；行业团队班学生都是一个行业的，行业主管部门的影响较大，班级组织纪律性较强。就某一个班级来说，学生来自哪些行业和企业，在企业和单位处在什么职位上，从事什么管理工作，年龄和职业经历等等，都应该装在头脑中。通过课堂交流，利用好课桌上的席卡，逐步与学生的名字对上号，这样，课堂上举例、案例的选择、课堂提问和交流就有了明确的对象，教学的针对性就会大幅度提高，而且与学生也有了一定的亲和力。钟从定教授作为一个境外老师在很短的课堂教学上能很快和学生打成一片，如同朋友一般，说明他在备课中是下了功夫研究教学对象的。 四、备教学方法。讲究教学方法，最根本的方法就是教学相长，师生在平等的地位上沟通，切勿以教师爷的身份出现，用生硬的书本语言照本宣科。我们经常看到一些大师级的教授，在课堂上常常以很平实的语言和学生们交流，他们常常把深刻的科学道理用通俗的语言表达出来，听起来循循善诱。课堂上要尽量让学生讲话，讲授知识点，不一定由老师自己讲，可以由学生讲，老师归纳。学生自己讲出来要比从老师口中讲出来，往往效果要好的多。课堂上要做到尽量让学生发言，就要对教学大纲和教材内容进行合理安排，要抓重点，讲思路，否则会感到课堂教学时间不够用。钟教授在课堂教学中常常用诙谐的语言引起课堂笑声不断，课堂气氛显得轻松活跃，使同学们在愉悦的心情中获得知识，非常值得效仿。 五、上好第一节课。MBA教育是成人教育，其教育的对象与普通学历教育的对象有显著的区别，他们一般都具有很强的自学能力，但是缺少时间和耐心，五彩缤纷的外部环境使他们很难静下心来读书。因此，要引导学生自主学习。第一节课应讲清楚：本课程在经济和管理科学体系中的位置，课程理论体系与结构，教材章节结构和重点、难点，推荐课后阅读与自学教材；课程考核项目、内容和办法；运用的教学方法和要求；要严格考勤，及时纠正课堂上接打手机等不良现象，从一开始就树立一个严谨的教学形象。老师也可以适当介绍自己的专业研究方向与教学和科研成果，以便师生感情交流、理论和实践的交流。这些内容一般都是在与学生互动中解决。 安徽工商管理学院在16年的教学中培养了一大批优秀的MBA教师，许多老师兢兢业业，创造了许多行之有效，生动活泼的教学形式和方法，具有丰富的MBA课堂教学经验，值得总结和发扬。 以上内容，是我听课后的几点感想，纯属一孔之见，一得之功，实有“班门弄斧”之嫌，权当做一次作业汇报，供参考。（1873字） 吴泉信 2014年8月12日