数学北师大版二年级上册9的乘法口诀.docVIP

《9的乘法口诀》教学设计 靖边一小 王艳琴 设计理念： 本课我通过动画片《西游记》引入，旨在较短的时间内最大限度地激发学生学习数学的兴趣，同时唤醒学生的生活经验，为学习新知识做好铺垫。从动画片中捕捉生活现象，发现数学问题与数字。让学生明白数学来源于生活，又应用于生活；让学生明白只要善于观察，数学就在我们身边，让学生用10根手指头学记9的乘法口诀，从而突破本课的重难点，学生从中获得成功的体验。 教学目标： 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 一、课前导入。 上课前老师请小朋友们用数学的眼光去看动画片。（白龙马）本课温馨提示：用眼看，用耳听，用脑记,用手学。 二、教学过程。 （一）创设情境，激发兴趣。 从刚才动画片的歌词中你发现了哪些数字？（提问9名同学并奖励笑脸）。 真了不起，从动画片中都发现了数学问题，只要你善于观察，数学就在我们身边。刚才哪些同学拿到了老师奖励的笑脸？共有几人？这么数太慢了，老师有办法让你们一眼看出有几人？（老师在黑板上贴图）谁能告诉我有几人？（9）怎么这么快，怎么看出来的？（一行有10格，少一个就是9个）板书：9 (二) 自主探究,编制口诀。 1、今天我们就研究关于9的知识。看来9比10少1，（课件出示：表格）1个9 比10少1 是9 板书：9 如果老师再出示这样的一排，你们知道有多少个红花吗？（18个）2个9 比20少2 是18 板书：18 如果老师再出示这样的一排，你们知道有多少个红花吗？（27个）3个9 比30少3 是27 板书：27 课件出示： 2、你能按这样的规律接着填下去吗？（学生在练习本上填） 根据学生的汇报接着板书：36、45、54、63、72、81. 3、发现得数的规律。观察这些得数你发现了什么？ 4、你能根据1个9是9编一句乘法口诀吗？ 板书：一九得九 提问：“一九得九”中“一九”是什么意思？“得九”呢？ 你能根据2个9是18编一句乘法口诀吗？ 板书：二九十八 提问：“二九十八”中“二九”是什么意思？“十八”呢？ 你能根据3个9是27编一句乘法口诀吗？ 板书：三九二十七 提问：“三九二十七”中“三九”是什么意思？“二十七”呢？ 你能接着编下去吗？ 赶快在练习本接着编下去。 老师根据学生的汇报接着板书：四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。 用你最美最洪亮的声音齐读口诀。这也就是我们今天要学习的9的乘法口诀。板书课题。 5、发现口诀规律。 仔细观察9的乘法口诀，你发现了什么？你觉得哪句最好记，哪句最不好记，如果老师忘了五九多少，我该怎么办？如果五九上面的我都忘了，怎么办？如果全忘了，一句也想不起怎么办？ 6、介绍手指记口诀。用10根手指记9的乘法口诀 7、利用规律背口诀。齐背，指名背。 8、如果老师要计算3×9=?该用哪句口诀算？9×3=?呢？看来一句乘法口诀对应两个乘法算式。 三、练习。 1、如果老师要计算下面这些算式，该用哪句口诀？课件出示题目7×9= 9×8= 3×9= 6×9= 2×9= 4×9= 9×9= 9×1= 5×9= 2、9元超市。 3、想一想，填一填。 4、九言诗。不仅在计算中会用到9的乘法口诀，在中国古代早有应用。课件出示：两首古诗，这两首古诗有一个共同的特点，（每句都有9个字）它们都叫九言诗。出了标题和作者你能计算出这有多少个字吗？ 四、总结。 学数学真有用，今天，我们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！其实口诀不光在咱们的数学课上有用，在我们生活的其他地方也会用到各种各样帮助我们学习的口诀，希望大家下去后，不仅要会用口诀，更重要的是学习怎么编口诀，只要抓住规律，口诀就在身边！ 板书设计： 9的乘法口诀 9 一九得九 18 二九十八 27 三九二十七 36 四九三十六 45 五九四十五 54 六九五十四 63 七九六十三 72 八九七十二 81 九九八十一