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关注小班学生发展探索教学行为改善 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 关注小班学生发展探索教学行为改善 【摘要】近年来，江苏省无锡市峰影小学聚焦于小班学生的幸福成长和教师教学行为的变革，引发了教学理念、教学环境、研修方式、科研机制、评价体系的全面改善，日益呈现出“多元化”与“本土化”共舞的教育教学特色。 【关键词】小班；教学行为；改善 一、教学理念改善：确立“六要实”小班教学理念 十五、十一五期间，江苏省无锡市峰影小学（以下简称“我校”）分别承担了江苏省教研课题《小学生实践感悟教育研究》、《小学生体育艺术2+1的行动研究》、无锡市规划课题《小学生综合实践活动课程资源的开发与利用》的研究，这一系列课题的研究为我校“实践教育”办学思想的提炼提供了理论依据和可能性分析，更为我校的进一步发展提供了有效的智力支持。随着学校周边地区的经济发展和学生数量的减少，为了充分利用和优化配置现有的教育资源，我校选择了“小班研究”作为提高教学质量、提升学校办学水平的新的突破口。 十二五课题申报前，课题组教师搜集和整理了大量的文献资料，对“小班化、教学行为、课例研究”有了初步的认识。在学校领导、教师外出“取经”、专家到校“传道”基础上，课题组教师认为小班化课堂教学应当从学生的实际需要出发，拟定教学计划，进而改善自身的课堂教学行为。小班化背景下的课堂教学行为是否有效