数学北师大版二年级上册做家务-教学设计.docVIP

《做家务》教学设计 教材分析: 　　本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。 教学目标: 1.结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。 2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 教学重点：掌握2的乘法口诀，并会正确计算。 教学难点：体验乘法口诀的编制道理和过程。 教学准备：课件 教学过程: 　　（一）创设情境、导入新课 　　师：同学们，你们在家里会做家务吗？（课件出示） 　　星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着大屏幕，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。） 　　师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 　　（二）操作探究，学习新知 　　1．看图说一说。 　　师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？ 　　（同桌互相说说，再汇报。） 　　生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双…… 　　师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 　　生：能。 　　2．摆一摆，数一数。 　　（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根…… 　　（2）学生自己动手摆，边摆边说。 　　（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） 　　（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ 　　（4）比一比看谁数得又对又快！ 　　（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。） 　　先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 　　3．填一填。 有几双 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几根 2 4 ? ? ? ? ? ? ? 　　（1）观察思考。这个表格表示什么意思？ 　　（2）试一试。独立把书上的表格填完整。 　　（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。” 　　生1：我是边摆小棒边数边填表。 　　生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。 　　4．试一试。 　　（1）根据表格写乘法算式。 　　师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？ 　　（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。） 　　师：2双筷子呢？（2个2） 　　2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ 　　（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。） 　　师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？ 　　（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。） 　　（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。 　　师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能） 　　（要求学生通过小组合作的方式完成。） 　　（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。 　　（4）学生齐读乘法口诀。 　　师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。 　　（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 　　5．读一读、记一记。 　　(1)按顺序齐背。 　　(2)教师与学生、学生与学生对口令。 　　（三）巩固新知、拓展思维 　　1．游戏（对口令）。 　　师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。 　　2．圈一圈。 　　（把第33页练习第2题展示在PPT上面）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。 　　提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数） 　　3．比一比，哪一组获胜。 　　规则：每一个同学先独立完成第33页第4题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。 　　（四）课堂总结