如何提高新教师的课堂教学能力.ppt

如何提高新教师的课堂教学能力 郭大寨中心学校 段登群 多改变自己，少埋怨环境 改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。 埋怨环境不好，常常是我们自己不好； 埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达； 埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱； 埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。 大量的研究表明： 非智力因素在一个人的成功过程中起决定性作用。 理想决定态度，态度决定一切。 对工作的态度：就业——职业——事业 新教师面临的困难 工作任务重，任课又当班主任 教师自己讲得多，学生思考时间少 教师自己活动多，学生课堂参与少 注重自己备课的内容，很少关心学生听课的状态 教材内容多，前后联系少 内容讲述多，方法指导少 媒体放得多，黑板板书少 平时上课自然，被听课紧张慌乱 面对学生的厌学和调皮捣蛋缺少办法 自己时间花得多，学生成绩比较低 有的学科关心少，自己进步非常慢 …… 新教师与专家教师的差距 教师需具有专业技术知识： 本体知识+教育学知识+实践性知识 教师专业成长与知识结构变化： 专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思） 优秀教师的特殊能力构成 教学内容处理能力 运用教学方法和手段的能力 教学组织和管理能力 语言表达能力 教学科研能力 教育机智 与学生交往能力 优秀教师成长途径： 实践经验的积累、科学的自我反思、外部的支持与协助 十种最受学生欢迎的老师 有自己独特教学个性的老师 对学生一视同仁的老师 严而有度的老师 善于把握机会的老师 做事有分寸，能控制自己情绪的老师 风趣幽默的老师 有宽容心的老师 以身作则的老师 真才实学的老师 注意自身形象的老师 教学的基本环节——“教学五认真” 认真备课 认真上课 认真作业 认真辅导 认真考试 教材通读一遍 课后习题做一遍 历年考试题做一遍 别人的教案看一遍 师傅的课听一遍 新教师上课前的“五个一遍 ” 上课的基本环节 课前的组织：起立、问候、坐下 新课的引入：多种方法，2分钟内见主题 课堂的提问：问题设计，理答技巧，面广 媒体的运用：辅助，适量；学案设计 活动的组织：设计，组织，结果 课堂的练习：时间足，难度适中，反馈 课堂的小结：多种方法，精心设计 板书的设计：突出重点，有条理 作业的布置：适量、适中、分层 教学效率是教学质量的关键  提高教学效率的全部问题在于： 备课是前提，上课是核心，作业布评是保证。 不备课不上课，没有写备课本不上课，备课不充分不上课。 独立备课是新教师提高备课能力的捷径 备课的要求 精讲: 讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方法、讲思路、讲学生薄弱点、讲知识的前后联系和内在规律。 学好程序性知识，形成个体的知识网络 “三讲三不讲”： 讲易混的知识点，易错的知识点，易遗漏的知识点； 不讲学生已会的，不讲学生能做的，不讲学生学不会的。 上课的要求（精讲 多练） 作业是即时复习 ，作业的分析和反馈，是教学改进的基础。 布置发展学生思维的作业。 布置发现规律和总结方法的作业。 布置拓宽视野、引导探究，提升能力的作业。 不布置重复性作业。 不布置惩罚性作业。 不布置占用学生时间多的作业。 作业批改“四必” ：有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。 作业批改要打“√”，要划出错误之处，最好有评语，错误订正要批改。 练习、作业“三布置三不布置” 多 练 基础知识扎实练，新旧知识结合练 关键知识突出练，易混知识对比练 基本技能循序练，重点知识反复练 难点知识分步练，同类知识典型练 易错知识滚动练，因材施教分层练 “周练习”题，须有80%源于本周课堂练习、作业和自习中的基础题，另20%是本周以前练过的题及新题 “月考”题，60%是本月做过的“三基题”，20%是本月以前做过的“三基”题，20%是注重考查智能的灵活性、基础性新题。 “三多四清”： 课上多提问，作业多面批， 课下多辅导，错题多次做。 堂堂清、天天清、周周清、月月清。 “三个达到” 通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化。 通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决。 通过教师的指导，使学生达到练习当堂完成。 课堂教学的总体目标 班级管理是影响教学质量提高重要因素