部编版人教版小学语文一年级（下册）教材解读.ppt

* * * * * * * * * * * * 教科书十分重要， 但是， 教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。 具体内容及教学建议 （口语交际） ?充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。 ?听故事、讲故事时给扶手、给坡度。 ?培养学生当众讲话的勇气和信心。 ?设计学生生活中最真实的情境。 ?讲口语交际中的求助功能进行整合。 ?无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。 ?贴近学生生活，最常遇到的真实情境。 ?在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。 ?有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。 ?打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。 ?教会学生最基础的条理表达。 ?乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。 感 谢 聆 听，欢迎指正。 2019 ppt资料 * 欢迎批评指导！！ 放映结束！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 具体内容及教学建议 （阅读） 语文学习目标 朗读 读好长句子；读好对话。 词句 联系上下文和生活实际理解词语的意思。 内容理解 找出课文中的信息，根据信息作简单判断。 标点 体会句号、问号、感叹号的不同语气。 读好长句子 “如果/我把它/挂在/彩虹桥上，坐着秋千/荡来荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了/一朵彩云吗？” 读好对话 了解课文的大致意思。 结合自己的生活经验。 老师范读。 重视培养朗读能力 充分读，读准字音，把课文读通读顺。 抓好读词语的训练，养成连词读的习惯，不破词。 语气要求不要太高，差异化指导。 必要的范读指导。 必要的朗读技巧指导。 低年级朗读要求 教科书中的文章，能流利朗读。 程度适合的其他文章，准备几分钟，能流利朗读。 找出课文中明显的信息，根据信息作简单推断 联系上下文理解词语的意思 教学建议 重视词语的理解、积累和运用 关注阅读与表达的关系 长课文教学建议 “快乐读书吧”教学建议 “和大人一起读”教学建议 借助画面，使词语形象化。 词语的理解 联系上下文和生活经验理解。 词语的积累与运用 关注阅读和表达的关系 《小公鸡和小鸭子》：你和你的好朋友有没有用自己的特长帮助过对方？ 《端午粽》：交流端午节习俗。 《树和喜鹊》：想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈；后来很多树和很多喜鹊，他们“叽叽喳喳”是在聊什么？ 连环画课文的编排  注音原则：难字注音。 汉语拼音是学生独立阅读的重要凭借。 汉语拼音不是学生独立阅读的唯一凭借。 连环画课文的编排 充分调动多种猜读手段 借助图画 形声字 构字规律 结合语境、 生活经验 有大人陪伴的无压力阅读。“大人”的范围。 和大人一起读—— 散文：胖乎乎的小手 童谣：妞妞赶牛 故事：狐狸和乌鸦 童话：夏夜多美 儿歌：孙悟空打妖怪 故事：三只白鹤 散文：阳光 儿童诗：谁和谁好 马 艳 研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。 ——成尚荣 一、“部编本”教材的特点和各部分学习目标 二、“部编本”教材的框架结构 三、“部编本”具体内容和教学建议 二、“部编本”教材的特点 （一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 （二）梯度：循序渐进，螺旋上升 （三）选文：营养与趣味并重 （四）弹性：注重开放性和弹性，增强适应性 （一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。 中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。 （二）梯度：循序渐进，螺旋上升 这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。 这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图