数学北师大版二年级上册数松果的教学设计.docVIP

《数松果》教学设计 茂名市第二小学 江松香 【教材内容】北师大版数学二年级上册第五单元第一节《数松果》 【教学目标】 ⑴结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 ⑵结合数学小游戏，熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行简单的乘法口算，并能解决生活中简单的实际问题。 ⑶结合数学小游戏，培养学生对数学的学习兴趣，同时培养学生的合作、交流、自主探索以及归纳总结规律的意识和习惯。体会乘法与生活的密切联系。 【教学重点】 探究5的乘法口诀的编制方法和规律，掌握5的乘法口诀。 【教学难点】 5的乘法口诀的编制与应用。 【教学准备】 教师：课件；5的算式、口诀的卡纸 【教学过程】 一、复习回顾 课件出示加法算式：5+5+5=( )×（ ），表示（ ）个（ ）。 表示有几个几？你还能想到哪些算式？学生自由发言。 【设计意图】复习回顾“几个几连加”可以用乘法计算，理解乘法的意义，为本节课继续研究乘法作铺垫。 二、情境引入 1、课件出示主题情境图，讲小松鼠和松鼠妈妈采摘松果的故事，引出问题：你能帮小松鼠数一数一共有多少个松果吗？（板书课题：数松果） 2、课件出示表格： 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 5 10 15 一堆有几个松果？2堆呢？请把你准备的表格图卡拿出来，数一数，填一填。 学生独立完成，教师巡视，适时指导学生用“○”或“△”代替松果画一画，再数一数。 汇报填写情况，并交流你是怎样数的？ （有的可能说是一个一个数的，有的可能说是5个5个数的。） 【设计意图】通过“数松果”情境创设，经历数的过程，将结果整理在表格中，得出几个5是多少，为5的乘法口诀的编制提供信息。 三、互动新授 师：一个一个数较麻烦，5个5个数也不是很方便，老师今天就来教大家一个很方便的方法——乘法口诀。 1、首先，看图。（课件出示一排松果图，每排5个）每排有几个？有几个5？你能说出乘法算式吗？ 学生自由发言。（1×5=5,5×1=5） 这两个乘法算式还可以用简单的四个字来说：一五得五。 板书：（1×5=5） （5×1=5） 一五得五 带领学生读一读。 2、（依次添加第二排、第三排点子图卡片）现在有几排？有几个5？用乘法算式怎么表示？用口诀怎样说？ 学生回答，教师根据回答板书算式，并引导编出口诀。 （2×5=10） （5×2=10） 二五一十 （3×5=15） （5×3=15） 三五十五 3、（把松果图添加到第九排） （ ） （ ） 四五＿＿ （ ） （ ） 五五＿＿ （ ） （ ） 五六＿＿ （ ） （ ） 五七＿＿ （ ） （ ） 五八＿＿ （ ） （ ） 五九＿＿ 你能借着松果图，像老师这样，接着写乘法算式，并编出乘法口诀吗？赶紧试一试吧。 学生尝试，教师巡视指导。 指名逐个汇报，交流，教师板书。 读一读，记一记。 （1）师带着学生，边打着拍子，边与学生齐读2遍。 （2）师生互读口诀，接龙、对口令。 5、（引导学生思考）在编口诀时要注意什么？？ 师生总结： (1)、我们把乘数编在前半句，积编在后半句。 (2)、编口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前面，较大的数放在后。交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。 (3)、为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就加上“得”字；积满了十，“得”字省去。 【设计意图】通过一五得五、二五一十、三五十五前三句口诀的教学引例，抓住学生跃跃欲试的冲动心理，自然把编制后面六句口诀的任务交给学生去探究，探索的过程中，其迁移推理能力也会得到一定的发展。然后通过多种方式读口诀，找规律，促使学生更加地熟悉5的乘法口诀，从而快速地记下口诀，为正确地运用口诀解决简单的实际问题打好基础。 6、介绍乘法口诀,你有什么好方法记住5的乘法口诀？ 游戏一：对口诀。 两人组成一小组，一人说口诀的前半句或后半句，另一人接着说出口诀的另一半。 游戏二：我说，你答。 例如：我说：“一只手”，你答：“一五得五”。 我说：“2只手”，你答：“二五一十”…… 游戏三：抢答。 学生接龙回答算式的得数。 游戏四：翻牌，找朋友。 班上每个同学手上都有一张卡纸。比如得数是10的同学找朋友，那么2×5和5×2的同学站在他旁边。 全班交流。 【设计意图】通过对口诀、我说你答、开火车和找朋友等游戏，使枯燥的