“错题研究”延伸成功之路.docx

“错题研究”延伸成功之路 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 “错题研究”延伸成功之路 【摘 要】读懂学生的错题，读懂学生的起点，细微地关注学生的学习方法、学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。巧妙地利用“错题”作为教学资源，使学生在思维、能力、情感态度价值观等诸方面得到发展。 【关键词】错题；延伸；成功 一、“错题研究”的思考 1.小学生良好学习习惯培养的需要。 小学生的知觉常常表现为比较随意，不良的审题习惯，不能看出事物的主要特征；不良的检查习惯，把做作业当成是完成老师的任务，这样容易造成作业出错。 2.小学生建立学习数学自信心的需要。 作业错题能暴露出学生的心理素质问题，教师要认真分析学生的心理影响因素，在帮助学生认识错题，纠正错题的过程中，真实地激励评价学生，展现学生的进步与成长，培养学生学习数学的自信心。 3.教师对待学生学习错误的态度的改革的需要。 学生作业错误原因是多方面的，面对学生的错误，教师是否反思自己的教学行为，是否从学生的错误入手，找出其症结之所在。 学生学习中产生的错误，其实这些错误不仅反映了学生的缺点和不足，更是一种尚待开发的宝贵资源。利用“错题”资源分析学生犯错误的原因，将“错题”作为一种智力发展的教育资源，正确地，巧妙地加以利用，有效为教学服务。 二、“错题研究”的操作模式 我尝试：“真情境、小问题、高观点