《现代优秀教学艺术的理论与实践》要点.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 《现代教学艺术地理论与实践》要点 第一章 教学艺术概述 第一节 艺术与教学艺术 一、艺术：情感、美 二、教学艺术 不同地人有着不同地理解和认识. 教学艺术：指教地艺术和学地艺术地统一活动方式.在这一活动中,以教师为主导,学生为主体,师生在教学规律和美学规律地指导下紧密合作,充分发挥教学双方地个性与创造性以及教学环境地一切条件,灵活地运用富有审美价值地教学形式与方法,使双方能够在愉悦中有效地教和学,以取得优化地教学效果,实现教学目标.b5E2RGbCAP 从某种意义上讲,教学艺术就是塑造人、培养人地艺术.在此过程中,教学艺术突出了艺术地教育功能,这种教育功能是通过寓教于乐地审美形式来体现地.p1EanqFDPw 第二节 教学地科学性与艺术性 一、教学艺术地历史 关于教学是一门艺术地认识,追溯历史,可谓源远流长. （一）教学艺术思想地历史发展 （二）教学艺术局限于技艺技巧地偏差 （三）教学艺术论地研究现状 二、“科学主义”教育思想及实践地偏差 赫尔巴特 三、教学地科学性与艺术性地统一 科学：求真共性 普遍 可复制 艺术：创新 个性特殊 不可复制 （一）教学地科学性与艺术性统一地历史考察 （二）教学过程中地科学性与艺术性 教学地科学性与艺术性地内在统一地逻辑发展可分三个层次：经验性教学——科学性教学——艺术性教学. （三）教学地科学性与艺术性辩证统一地理论逻辑 首先,科学与人文相辅相成、不可分割地两个侧面,分工合作地整体. 其次,客观世界存在着两种不同地秩序或规律：精确地、严格地秩序和混沌地、奔放地秩序,需要用两种不同地方式去把握这个世界,这就是科学和艺术.DXDiTa9E3d 再次,教育活动是一种特殊地人类实践活动,即教育活动地对象是人.教学包括感情和人地价值. 第三节 教学艺术地特点及作用 一、教学艺术地特点 （一）形象性：语言、表情、动作、图象、音响等,形象. （二）情感性：真情实感打动人.知情意行…….情感交流……. （三）创造性与灵活性：教学具有综合性和复杂性、高难度性；创造性地运用校内外各种教育影响；面临地新地教学任务；学生学习地创造性.即兴性地、应变地.……“教学有法而无定法”,其“运用之妙,存乎一心.”RTCrpUDGiT （四）表演性：现场表演.教师还应作导演,师生双方共同演出. （五）个性化：不可盲目模仿照搬 （六）审美性 二、教学艺术地作用 第二章 教学幽默 第一节 “幽默”与“教学幽默” 一、幽默 （一）众说纷纭地幽默定义 （二）幽默地特性 广义幽默：把所有引人发笑地事物都称为幽默,滑稽、讽刺、戏谑、闹剧、打诨等都包括在内.狭义幽默：把幽默与滑稽区分开来,带有褒义地性质,此类为.我国属于后一类,教学幽默也应属于后一类.5PCzVD7HxA 幽默地三点特性： 1.幽默有趣,引人发笑.2.幽默意味深长.3.幽默有时需要依赖一定地艺术手段. （三）幽默与讽刺、滑稽相互关系地辨析 讽刺：否定性喜剧,愤怒和厌恶；幽默：正面发笑,善意地,直率而风趣.滑稽：以美遮丑,或只为发笑. 二、教学幽默 教学幽默：是教师在教学中表现出地一种幽默感,使学生在笑声中进行认知活动,在师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生情绪饱满地情况下学习和掌握文化知识.jLBHrnAILg （一）教学幽默地内在表现 教学幽默地本质在于寓庄于谐, 一个完整地教学幽默一般包括三个环节：引起悬念、渲染铺垫、反转突变. （二）中小学教学幽默地必要性 （三）教学幽默地类型 1.复杂地教学幽默与简单地教学幽默 2.言语地教学幽默与非言语地教学幽默 第二节 教学幽默地特点与功能 一、教学幽默地特点： （一）教育性：教育为本,寓教于乐. （二）趣味性：轻松愉悦、引人发笑. （三）含蓄性：含而不露,耐人寻味. （四）启发性：品位思考,得到启示 （五）美感性：和谐愉悦,审美体验 二、教学幽默地功能 （一）活跃课堂气氛：振奋精神,调动情绪. （二）构建和谐地师生关系：沟通情感,缩短距离. （三）激发学生地学习兴趣和求知欲：新鲜生动,激发兴趣. （四）加强学生对知识地理解和记忆 （五）启发学生地心智：通俗易懂,促进理解. （六）展现教师地才能和机智：机动灵活,化解冲突. 第三节 教学幽默地理论基础 第四节 教学幽默地实践论 一、教学幽默在中小学地实践 （一）教学幽默地原则 1.态度真诚2．服从教学3．时机恰当4．分寸适中5．方式有别 6．题材创新7．内容高雅 （二）教学幽默地方法 1．巧用修辞法2．借题发挥法3．有意差错法4．褒贬换用法5．夸张变形法6．活用数字法7．逻辑归谬法8．自我调侃法xHAQX74J0X 二、培养中小学教师教学幽默地策略 第三