并联电路说课.pptVIP

L/O/G/O 第二章 第2讲 电阻的并联 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教学策略 五、教学过程 一、教材分析 （一）本节内容在教材中的地位和作用 电阻的并联是高等教育出版社的中等职业规划教材《电工基础》第二章第四节的内容，是本章的重点内容。本节内容是在学习了电路的基本知识、欧姆定律以及电阻的串联的基础上而编排的，是欧姆定律的具体应用,本 节课结合以前所学的并联电路的特点，应用欧姆定律，推导出电阻并联电路的总电阻以及电流、功率的分配关系，既是对以前所学知识和方法的综合运用，又为以后学习交直流电路的分析奠定基础。此外，电阻的并联还与人们的生产技术、科学研究有密切的联系。因此，学习这节课还具有广泛的现实意义。 一、教材分析 （二）教学内容 本节课的教学内容包括：并联电路的电路形式、电路特点、电路的性质以及性质的拓展和应用。 二、教学目标 根据大纲要求及学生的认知特点，特制定以下教学目标 1、知识目标 (1)掌握电阻并联电路的性质。 (2)能运用性质来解决相关的电路问题。 2、能力目标 (1)提高学生的理论推导能力及自学能力。 (2)培养学生的逻辑思维能力。 3、情感目标 通过学生在学习过程中的互助、合作，培养学生的团结协作意识，充分发挥学生的主观能动性。 三、教学重难点 本节重点：并联电路的性质。 本节难点：并联电路的电阻分流原理及其运用。 【设计意图】只有掌握了并联电路的性质，才能为以后电路的分析、计算奠定基础，因此将其确定为本节课的重点。由于学生的逻辑思维能力还不是很强，对并联电路的分流及电流表的量程扩展理解有难度，因此将此确定为难点。 四、教学策略 （一）学情分析 由于中职的学生与普高的学生不一样，学习理论兴趣不高，而且对电学相关知识了解不多，部分学生会在电学部分感到难学，逐渐失去学习物理的兴趣，不过他们的动手能力和发散式思维能力还算可以。所以结合前一章学的知识，根据本节的学习内容以及学生的特点，组织学生进行实验探究，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等环节，充分调动学生的积极性，从理论上学会分析并推导出串联、并联电路的总电阻。 （二）学法指导 知识是认识主体，是学生主动建构的。学生不是把知识从外界搬进大脑中，而是通过与外界的相互作用来获取，建构新知识。根据本节课的特点，让学生通过小组合作的方式，在教师的引导下，积极动手，互帮互助，综合运用以前所学知识进行理论推导新知识，并将新知识进行拓展运用，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。 （三）教学方法 本节课我综合运用趣味教学法、直观教学法、演示法、启发教学等教学法，让学生更好的理解和掌握本节课知识。 【设计意图】通过创设情景演示实验、动手操作、理论推导、拓展运用等探究性活动，引发学生对物理现象的好奇心，鼓励他们进行思考，培养他们的创新精神及自主学习能力。 五、教学过程 根据本节课的内容特点，我把本节课分为：激趣导入（5分钟）、探求新知（15分钟）、难点突破（7分钟）、课堂巩固（7分钟）、课堂小结（4分钟）、作业布置（2分钟）六个环节来进行课堂教学。 （一）激趣导入 播放两段串并联电路的视频，通过实验现象的对比，直观形象的引出本节课的课题——“并联电路”，导入新课。同时，让学生梳理一下串并联电路的知识。 【设计意图】通过视频演示，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的积极性，直观形象的引入本课。通过知识的梳理，为接下来的新知识的学习做好准备。 （二）探究新知 探求新知着重于培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。着重于提高学生对知识分析，归纳，总结的能力，着重于提高学生的自学能力。 探求新知环节，主要包括电阻并联电路的3个性质。我把它们分为四部分来处理。 第一部分：电阻并联电路的总电阻。 1、教师引导学生分析出已知条件和代求结果。 2、启发学生在已知条件和代求结果之间找到解决问题的桥梁。 3、学生分组共同合作推导结论，教师对于出现的问题及时解决。 知识拓展： 1、若并联电路各支路的电阻相等，则并联电路的总电阻为多少？ 2、并联电路的总电阻与各支路电阻的大小关系是什么？ 解决方式：学生合作探讨，得出结果，教师给与积极性评价，得出结论，并且板书。 【设计意图】教师引导学生分析出已知条件和代求结果，让学生在已知条件和代求结果之间搭建起解决问题的桥梁。给学生指出一条解决物理理论推导问题的方法。再让学生通过合作自主学习，理论推导出新知识点，培养学生的自主学习能力以及团结协作能力。 第二部分：电阻并联电路的电流