《小巴掌童话》读书课教案.docVIP

《小巴掌童话》读书课教案 第一课时 阅读指导 教学目标： 1.通过引导学生读自己喜欢的童话,利用读童话的形式丰富学生的文化修养，扩大学生的知识视野，培养学生的阅读习惯。 2.使学生在童话故事的启发下，在潜移默化中，逐渐使自己的心灵得到净化，感情得到升华，情操得到陶冶。 教学重点：通过引导学生读自己喜欢的童话,利用读童话的形式丰富学生的文化修养，扩大学生的知识视野，培养学生的阅读习惯。 教学难点：读出自己的感受，并受到潜移默化的教育。 教学方式：学生用喜欢的方式开展活动，师生共同评议。 教学准备：《小巴掌童话》，读书汇报单。 教学过程： 情境引入： 同学们，你们知道吗？人的80%的知识都是从读书中获得的。自从学校开展阅读活动以来同学们读了哪些书呢？在我们共读的过程中不仅给了我们快乐，也给我们带来了许多收获，你的收获是什么？二、了解书名，了解作者： 刚拿到新书，小朋友一定很想打开它看一看吧？别着急，看看这本书的封面你知道些什么？老师很想知道为什么这本书叫《小巴掌童话》？你怎么理解的？ 通过共同讨论，理解小巴掌童话的涵义： “小巴掌童话”的特征就是短小。有的文章只有几十个字，篇幅短小，但是意境深远，这就是小巴掌童话。 看看其他作家怎么评论他的 小巴掌童话，如诗，如画，如歌。它以美的形象、美的意境、美的语言，吸引、感染小读者，给予小朋友们快乐、温馨、智慧和信心。从作者心灵深处涌流出来的爱，使小巴掌具有神奇的魔力，拍出一个个真善美的小童话，引起孩子们心灵的共鸣。——葛翠琳（儿童文学作家） 张秋生先生是位出众的童话作家，他笔下的“小巴掌童话”，散发着淡淡的美丽、淡淡的忧伤，不愠不火。这种真性情的流露恰是一个儿童文学中佼佼者的珍贵之处：敏感而高贵的心灵。——秦文君(作家、编辑家) 现在就让我们一起走近张秋生，走近百年百部儿童文学经典书系。 三、自读故事： 小朋友想知道这本书写了哪些故事吗？现在我们翻开目录，自己看看这些故事的名字，猜猜这个故事会发生什么事？ 同学们，在你们的想象中故事很有趣，那么在张秋生的想象中这些故事中又会发生什么呢？请小朋友们翻开书让我们在静静的阅读中走进小巴掌童话，让我们的心灵在这里放飞。此时孩子们迫不及待地打开书本，走进了文本在静静的阅读中与作者进行了对话。 要求：读出感受，明白道理。（板书） 四、推荐欣赏：《称赞》 （出示）朗读、体会《称赞》这篇小童话是我写的众多“小巴掌童话”中的一篇。在这短小的篇幅里，我想通过故事中的两位主人公对别人的称赞和接受别人的称赞，来显示人与人之间互相欣赏、互相称赞、互相鼓励有多么地重要，能产生多么大的精神力量。 小獾在制作板凳时，正为自己做的板凳粗糙而感到泄气时，小刺猬经过这里，他称赞小獾的这几个板凳一个比一个做得好，这热情的赞扬肯定了小獾的努力和进步，给已经感到有点泄气和沮丧的小獾很大的鼓舞，让小獾有了继续努力的信心和勇气。 所以，当傍晚小刺猬再次经过小獾身边时，小獾送给他一把制作技术更高的椅子，并向小刺猬真诚致谢，自己能制作椅子，完全是由于他的热情称赞和鼓励，这给了他信心。 同样，当小獾得到小刺猬的回馈──两只苹果时，他也热情地称赞了两只大苹果，这是对小刺猬辛勤劳动的称赞，也是对小刺猬关爱自己发自内心的感谢。这称赞也让劳累了一天的小刺猬消除了疲劳。 称赞。是人与人之间的一种关爱。 四、课后小结： 认真思考《称赞》这个故事的，理解表达的意境。 第二课时 教学目标：通过一块赏析《称赞》这个故事，体会张秋生的作品表达意境的深刻。老师在推荐一篇类似的文章，让学生自己品读。 教学重点：用心体会小巴掌童话表达意境的深刻。 一、回顾导入： 1.说说小巴掌童话的作者是谁？ 2.上节课我们重点学的那篇文章，名字是什么？ 今天我们继续学习小巴掌童话。 二、讨论赏析《称赞》： 1.讨论小獾为什么送给小刺猬一把椅子呢？ 明确：因为正当小獾做椅子有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了勇气。 小刺猬为什么送给小獾苹果呢？ 2老师引导： 从“早晨”到“傍晚”，这一整个白天过去了，由于小刺猬和小獾之间的互相称赞，他们这一天过得很愉快，很难忘，也很有意义。 我想，只要我们每个人有一双慧眼，能看到别人的点滴进步和成功，而加以真诚的称赞，我们的每一天，也会过得很有意义的。 接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。 3，你和同学之间发生过这样愉快的事情吗？请说一说 4、朗读汇报： 1．小组内朗读自己喜欢的一个童话故事，并说说为什么喜欢？并推荐出一个同学代表本组在全班朗读、发言。 2．请各组代表在全班朗读、汇报谈感受。 三、老师在推荐一篇文章《像音乐和想锤子的敲门声》 体会这篇文章在说一件什么事？ 土拨鼠很淘气，原来经常不按时回家，爸爸和他说了什么，他今后就再也不晚回家了呢？爸爸批