语文人教版九年级上册《渔家傲 秋思》.docxVIP

《渔家傲 秋思》公开课教案 定安中学 吴晓钰 教学目标 知识目标：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情 能力目标：能够有感情地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴 情感态度与价值观：感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情 教学重点 结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情 教学难点 有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感 教学方法 诵读法、讨论法、质疑法 教学过程 一、导入诗歌 由《岳阳楼记》最后一段导入： 一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。（板书课题/释题/了解作者及写作背景） 二、出示学习目标 检查预习情况 1、读准字音（个别读、听录音范读、、齐读） 2、说说自己对诗歌的理解。 小组合作，提出质疑 学生可能提出的问题有：（自由读、默读） “衡阳雁去无留意”这句诗如何理解？ “燕然未勒归无计”是什么意思？ 全班讨论，解决疑问 有感情地品读诗歌（看视频读、老师带读、自由读、个别读） 今天咱们重新认识了范仲淹。在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写出了自己和许多的将士们思乡又忧国的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情，这就是诗词文化的魅力。 背诵诗歌（齐读） 八、课堂小结：?? 综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。 九、课堂练习 十、结束语 西夏未灭，烽火未熄，白发将军的热泪撼动着一代又一代读者，那一份亲临边塞所涌现的捍卫国土的决心和怀乡思亲的真情至性，使得这首词虽历经时间的淘洗，依然感人肺腑，让我们在诵读中记住那些曾用生命推动历史车轮的人吧！ 板书设计： 渔家傲 秋思 范仲淹 上片：写景（边塞秋景） 塞下 雁去 边声 描绘出一幅萧瑟、 “秋”--“异” 千嶂 落日 孤城 荒凉的边塞风景 下片：抒情（戍边将士） 浊酒 归无计 “思”--“泪” 羌管 人不寐 抒发词人思家忧国、 白发 征夫泪 壮志难酬的情感 意境：苍凉悲壮又沉郁雄浑 边塞秋天的风景十分奇异，大雁早向衡阳飞去，毫不留恋。风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下，暮霭沉沉，座落在群山中的唯一一座城池的城门早已关闭。 我拿着一杯浊酒，却消不散万里乡愁。边患未平，燕然未勒，功业未成，没有办法回去。深夜里，羌笛悠悠，寒霜满地，，将军和征夫们难以入睡，白发轻染双鬓，不觉早已热泪盈眶。 资料助读 1、作者介绍：? 范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人。北宋著名政治家、文学家。?和包拯同朝，少年十家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。世称“范文正公”。有《范文正公文集》。 2、背景简介：? 北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。?? 1038年西夏李元昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。1040年，因为守边官员贪生怕死，范仲淹主动要求调到军事要地延州（今陕西延安），主动挑起了这保民卫国的重担，希望能击退外敌。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏不但不敢入侵，还称他为“胸中自有数万甲兵”，这首诗就作于此时。 由此我们可以看出范仲淹不仅具有很高的文学造诣，而且还有卓越的军事能力，这就与他被称为北宋著名的政治家、文学家相符合。 资料助读 1、作者介绍：? 范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人。北宋著名政治家、文