语文人教版九年级上册《雨说》教案设计.docVIP

2、 雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 【教学目标】： 激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 【教学重点】： 用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 【教学难点】： 创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。 引导学生进一步领会感悟生活中的真、善、美，并捕捉自己生活中的感悟学写新诗。 【教学过程】： 一、导课：请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。 1、“好雨知时节，当春乃发生。” 2、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” 3、“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。” 4、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” 春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起。但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨。被称为“浪子诗人”的台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格。今天，就让我们带着喜悦、轻松的心情，来聆听“雨说”，去感受春雨的美。 二、听教师配乐课文朗读录音。要求听后说出自己的总体感受。 三、自由朗读：说说你对哪些句子印象特别深刻？饱含感情朗读出来。 四、说明：这首诗创作于1979年，中国刚刚结束了“文革”灾难。在十年浩劫中，人们脸上失去了笑容，连小孩子也告别了欢笑。因此，诗中的春雨，不仅仅指自然界的春雨，还指政治意义上的春雨。 五、评析诗歌关键语句和优美语句 1．教师示范。 以“第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响／／只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”为例。 (1)评析句子的意思：可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解，教师加以指点归纳。这一节的关键词是“勇敢地笑”，而有了“春天的声音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”带来的良好结果。 (2)评析句子的作用：这一节的关键词语“勇敢地笑”与前一节中的“勇敢地笑’’形成了反复的关系，这样这个意思就得到了强调，再次强调“雨”的祝福内容，也是诗歌内容上的深入。同时，运用了拟人的手法，生动形象地写出了“勇敢地笑”所带来的影响，富有感染力。 2．学生活动：齐读诗歌其他内容，思考问题，找出重点章节或者语句进行评析。春雨已经对我们说了这么多的话，现在，我们不妨也对春雨说几句话，说几句你心里最想说的话或写几行诗都行。 六、拓展：介绍作者的代表作： 错误（郑愁予） 我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞/你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚/音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩/我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… 七、布置作业：完成课后练习。