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先秦诸子散文选读 三、 知之为知之，不知为不知 * * 第 一 课 时 一、 检查预习： （名句默写） 1、知之为知之，＿＿＿＿＿，是知也。 2、＿＿＿＿＿，是谓过矣。 3、人能弘道，＿＿＿＿。 4、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿，则远怨矣！ 5、无欲速，无见小利。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 6、＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。大车无輗 ，小车无軏 ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ? 7、? 岁寒，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ?? 8、 逝者如斯夫，＿＿＿＿＿＿！ 不知为不知 过而不改 非道弘人 躬子厚而薄责于人 欲速则不达 见小利 则大事不成 人无而信 不知其可也 其可以行之哉？ 然后知松柏之后 不舍昼夜 ??? 二、翻译课文 首先，请同学们尝试把文中的部分句子进行翻译，熟知文意。 （1）子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 翻译重点：①诲：教导；②女通汝（rǔ）你;③为:表判断,相当于＂是＂④知1:明白;知2:知道;知3:通智,智慧,明智.⑤是：指示代词，＂这＂． 翻译：孔子说：＂仲由，我教你的知识明白吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这种态度才是明智的！ （２）子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，无末如之何也已矣！” 翻译重点：①如之何：古代汉语中的凝固形式，意为＂怎么办＂或＂怎么＂；②末如之何：也作无如之何；末：指没有办法；（总）拿他没有办法；③已矣：常放在句末，表限止的语气助词，相当于＂了＂． 翻译：孔子说：＂不说‘怎么办，怎么办’的人，我对他也不知怎么办了．＂（我拿他也没有办法） (3)、自贡曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。” 重点翻译：①之1：结构助词，译为“的”；②之2：表修饰，无义不译；③食通“蚀”； ④之3：代词，他。⑤更：改正（变） 翻译：君子的过错好比日月蚀，他犯过错，人们都能看得见；他改正过错，人们都仰望着他。 （4）子曰：＂躬自厚而薄责于人，则远怨矣．＂ 重点翻译：①厚，薄：多，少；②而：连词，表并列，不译；③远：形容词作动词，避免． 翻译：孔子说：＂多责备自己，少责备别人，这样做就可以避免别人的怨恨．＂ （5）子曰：＂人而无信，不知其可也．大车无輗，小车无軏 ，其何以行之哉？＂ 重点翻译：①其：副词，怎么；②何以行：宾语前置，以何行，靠什么行走． 翻译：孔子说：＂一个人不讲信用，是根本不可以的．就像大车没輗 ，小车没有軏一样，那它靠什么行走呢？” （6）自贡曰：＂必不得已而去，于斯三者何先？＂ 重点翻译：①必不得已：隐含假设关系，可译为：如果不得不去掉一项；②于斯：于，介词，在，对；斯：指代词，这．③何先：宾语前置，先何，去掉那一项． 翻译：自贡说：＂如果不得不去掉一项，那么在三项中先去掉那一项呢？＂ 布置作业： １、熟读并翻译全文 2、思考：课文节选孔子与三位弟子的对话，分别从几方面反映孔子为人处世之道？这对我们将有怎样的深远启发？ 先 秦 诸 子 散 文 选 读 三、知之为知之，不之为不知 第二课时 １、熟读并翻译全文 2、思考：课文节选孔子与三位弟子的对话，分别从几方面反映孔子为人处世之道？这对我们将有怎样的深远启发？ A、探讨：文中节选孔子与三位弟子的对话，分别从那几方面折射孔子为人处世的大智慧？从中我们将得到怎样的启发？ 提示：本题主要考查学生对信息的检索能力，解答本题，需要将本文中的句子进行筛选，如下： 1、子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。” 角度：求知方面-------实事求是 启发：对于文化知识和其他社会知识，我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能地多加以掌握。人的知识再丰富，总有不懂的问题。那么，就应当有实事求是的态度。只有这样，才能学到更多的知识。 2、①子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，无末如之何也已矣。”；②子曰：“过而不改，是谓过矣！” 角度：对待错误-------知错能改 启发：“人非圣贤，孰能无过？”但关键不在于过，而在于能否改过，保证今后不再重犯同样的错误。也就是说，有了过错并不可怕， 可怕的是坚持错误，不加改正。文中孔子以“过而不改，是谓过矣”的简炼语言