《海洋地理》教材解读158页 东北师大袁孝亭.pptVIP

东北师大 袁孝亭 《海洋地理》教学的视角、编写特色、编写意图及相关知识扩展 前 言 海洋地理是地球科学的重要组成部分，对于提高学生的科学素养有着重要价值： 能够使学生认识海洋环境、感悟人海关系； 能够增强学生的海洋意识、了解海洋国情； 海洋地理因其所具有的综合分析价值、推理价值，对于学生的发展具有特殊作用。 主要内容 地理教学的基本视角与海洋地理教学 体现海洋地理编写特色 把握海洋地理编写意图 海洋地理相关知识拓展 一、地理教学的基本视角与海洋地理教学 体现地理学科对于学生发展的独特价值，是地理教学应当以一贯之的基本视角，也是体现地理新课程基本理念的基本策略之一。 地理学科价值的概要性表述 地理是一种教养、地理是一种气质。高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质，使他们学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界 。 特殊的思维品格、思辨能力与创造素质的表现之一： 学习地理，受到地理学的熏陶，会形成对地球表层各种事物的空间位置关系、空间格局的敏锐觉察力。 教学的主攻方向 致力于使学生学会： 觉察地理事物的空间位置关系 觉察地理事物的空间排列状态与空间结构 案例1： 下图是我国某区域不同纬度所作的地形剖面图，读图回答问题。 1.①②③④⑤所代表的地形单元。 2.适宜在⑤地区大面积种植的农作物有 ： A．春小麦、亚麻、甜菜 B．冬小麦、玉米、水稻 C．棉花、春小麦、大豆 D．油菜、茶叶、春小麦 案例2：下列题目对教学有何启发？ 图为世界某大陆地形剖面图，分析判断1～3题 1．下列地理事物位于该大陆上的是（　　） Ａ．维多利亚湖　　　　　Ｂ．大自流盆地 Ｃ．科罗拉多大峡谷　　　Ｄ．潘帕斯草原 ２．该大陆上分布面积最广的森林（　　） Ａ．亚寒带针叶林 Ｂ．热带雨林 Ｃ．温带落有叶阔叶林 Ｄ．亚热带常绿阔叶林 3．关于图中数码代表的地理现象的叙述，正确的是 Ａ．①地是温带海洋性气候 Ｂ．②地有丰富的煤炭资源 Ｃ．③平原主要的经济作物是棉花 Ｄ．④地有色金属矿产资源丰富 海洋地理中的空间排列状况示例 海底地形的空间排列状态 洋流的空间分布规律 海水盐度的空间分布规律 波浪能的空间分布 …… 如图所示，如以洋中脊为中心，海底地形的分布规律如何归纳？ 如图所示，海底地形的分布规律如何归纳？ 简要归纳：觉察地理事物的空间排列状态的角度 以纬度作参照，对空间分布格局的觉察 以经度为参照，对空间分布格局的觉察 以空间方位为参照，对空间分布格局的觉察 以相对位置为参照，对空间分布格局的觉察 以垂直方向为参照，对空间分布格局的觉察 以人为划定界限，对空间分布格局的觉察 以纬度作参照，揭示空间有序性 世界大洋的平均盐度的分布规律 不同纬度海水热量收支的空间分布规律 对空间结构的识别的主要视角 地理空间结构，是对于空间有序性在特定范畴之内的识别和总结。 地理空间结构以及所对应的空间有序，可归纳为以下五种状况的系列认识（牛文元）： 地理事物的大小或范围。反映着地理空间的“等级观念”。（请举例） 地理事物的形状归纳。反映出地理空间的“分类观念”。（请举例） 地理事物的属性划分。虽然也反映着地理空间的分类观念，但不像第二种所代表的外在特征那样，而是代表了内在特征的分类。（请举例） 地理事物的运动速度或与参考位置的距离差异，反映了在地理空间中动态特性的划分体系。（请举例） 地理事物的“感应程度”或“价值评定”，它在地理空间的客观性上叠加了人的判断与选择。（请举例） 地理空间的“等级”示例 地球尺度─不同尺度的区域 同一类型区域亦有尺度大小之差异：如同是热带沙漠气候，撒哈拉大沙漠与卡拉哈里沙漠尺度大小不一。 对教学的启示：学生学习了地理，应该对区域的尺度的大小有一种敏感性；懂得划分不同的区域，是认识地球环境的复杂性一种方法；应当教会学生运用这种方法认识所学习的地方。 事物的形状归纳─地理空间的“分类”示例 地球的圈层结构是对全球尺度地理事物的形状归纳。 北美洲三大南北纵列带是对区域地形形状的一种归纳。 …… 对教学的启示：学生学习了地理，应该对地理事物和现象的空间形状、空间排列方式有一种敏锐的觉察能力；应当教会学生按不同的参照系对“空间形状”进行归纳。 地理事物的属性─地理空间另一“分类” 如划分地形区、气候区、农业地域类型、工业布局等类型区域，是按内在特征的所作的“空间分类”。 对教学的启示：应该让学生知道，区域内部的一致性（共同性）是分区应遵循的原则，区域内部环境的属性的不同（差异性），能够呈现区域之间在空间面上的差异（空间差异）。 地理事物的运动速度或与参考位置的距离差异示例 地理事物的“感应程度”或“价值评定”示例 海岸带是海域和陆域的交接地带，地理位置十分优越； 海岸带的自然资源兼备陆地和海洋双重性质，资