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PAGE / NUMPAGES 科目名稱：教育社會學 Sociology of Education 班級： 教師：姜添輝 教室：雲平大樓8樓27808 聯絡方式﹕2133111 ext. 942 and 610 HYPERLINK mailto:thchiang@.tw thchiang@.tw 0920398756 一．教學目標 對教育社會學的定義、意義、功能及目的作系統性的認知。 認識教育社會學的主要學派。 對社會的結構、典章制度、機構、文化及人的交互作用有系統的瞭解。 能以教育社會學的知識為基礎，了解人類社會活動的特性，並運用於教學實務上。 培養獨立研究的能力，進而充實自己的學能。 二. 教學內容與教學方式 週次 日期 單元 教學內容主題 教材來源 教學方法 1 2/25 概論 說明本課程的架構、教學目標、教學方法、評量方式以及教育社會學的緣起、發展、意義與運用等。 班級教學 2 3/4 學派 (1) 結構功能論︰由認識結構功能論的基本假設及研究取向。 課本 、 講義 班級教學與分組討論 3 3/11 學派(2) 衝突論︰由認識衝突論的基本假設及研究取向。 課本 、 講義 班級教學與分組討論 4 3/18 社會階級（1） 討論工業化之後的階級演化，以及服務階級論。 課本 、 講義 班級教學與分組討論 5 3/25 社會階級（2） 討論小資產階級論、統治階級論。 課本 、 講義 班級教學與分組討論 6 4/1 文化霸權 A. Gramsci的cultural hegemony 理論 課本 、 講義 班級教學與分組討論 7 4/8 抗拒文化 勞工階級次文化的內涵與意義 課本 、 講義 班級教學與分組討論 8 4/15 社會流動與教育（1） 社會流動如何產生 課本 、 講義 班級教學與分組討論 9 4/22 社會流動與教育（2） 社會階級再製與教育 課本 、 講義 分組討論與報告 10 4/29 學校與社會控制（1） 學術性課程的篩選作用 課本 、 講義 分組討論與報告 11 5/6 學校與社會控制（2） P. Bourdieu的習性（habitus）理論 課本 、 講義 分組討論與報告 12 5/13 學校與社會控制（3） B. Bernstein的符碼（code）理論 課本 、 講義 班級教學與分組討論 13 5/20 家庭文化與家長價值觀（1） 家庭文化模式； 家長價值觀與教育成就期望 課本 、 講義 班級教學與分組討論 14 5/27 家庭文化與家長價值觀（2） 家長的教育行動策略； 家長行為模式與傳遞 課本 、 講義 班級教學與分組討論 15 6/3 學習的順應與抗拒（1） 教師的階級地位與價值觀 課本 、 講義 班級教學與分組討論 16 6/10 學習的順應與抗拒（2） 學生次文化與抗拒策略 課本 、 講義 班級教學與分組討論 17 6/17 總結 總結本學習要點與教學實務分享 課本 、 講義 班級教學與分組討論 18 6/24 考試 三. 教學評量 個人學習精神 〔20%〕 口頭報告〔10%〕 專題報告 〔30%〕 期終測驗 〔40%〕 四. 主要讀本 姜添輝（2002）。資本社會中的社會流動與學校體系：批判教育社會學的分 析。台北：高等教育。 五. 參考書目 1. 中文 林清江（1981）。教育社會學新論。臺北︰五南。 姜添輝（2002）。資本社會中的社會流動與學校體系。台北：高教。 陳奎喜（1990）。教育社會學研究。臺北︰師苑。 張建成（2002）。批判的教育社會學研究。台北：學富。 2. (英文) Ball, S.J., Bowe, R. and Gewirtz, S.（1997）. Circuits of Schooling: A Sociological Exploration of Parental Choice of School in Social-Class Context. In A.H. Halsey, H. Lauder, P. Brown, and A.S. Wells（eds.）. Education, Culture, Economy, and Society. Oxford: Oxford Becker, H.S.（1952）. The Career of The Chicago Public Schoolteacher. The American Journal of Sociology, LVII, 470-7. Becker, H.S.（1961）. Schools and Systems of Stratification. In A.H. Halsey, J. Floud and C.A. Anderson（eds.）. Educatio